Planering -Tvätta händer

Höstens projekt tvätta händerna. Fokus området har varit varför vi tvättar händerna och hur viktigt det är att använda tvål. Vi utgår från en bok som heter "Lär dig tvätta händerna".

Bakgrund och Syfte:

 

I denna planerade undervisning vill vi uppmärksamma och skapa nyfikenhet hos barnen inom området tvätta händerna. Fokus området har varit varför vi tvättar händerna och hur viktigt det är att använda tvål. Vi utgår från en bok som heter "Lär dig tvätta händerna".

 

Mål:

 

Vi vill ge barnen ökad kunskap om tvätta händerna. Hur och varför vi gör det?

Vi vill skapa möjligheter för barnen att utveckla sig mer om att kunna se ordning och ett analogt mönster i hur man tvätta händer. 

Vi vill göra barnen nyfikna på att tvätta händerna genom att läsa en bok som ger en visuell bild på varför och hur vi tvätta händerna. 

 

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

Vad ska vi göra?

Vi kommer utgå från boken "Lär dig tvätta händerna av Millis Sarri" för de äldsta barnen i gruppen. Vi kommer prata och ställa öppna frågor så som: Bakterierna gömmer sig på din hand. För att inte bli sjuk behöver vi bli av med dem. Hur kan vi göra? 

För de yngsta barnen i gruppen sjunger vi om tvätta händerna och vikten av att tvätta de. Vi använder oss av TAKK. 

Hur ska vi göra?

Läser boken för att fånga barnens nyfikenhet och intresse med bild och text. Det skapar en visuell bild på varför och hur vi tvätta händerna. Vid varje tvätt situation så upprepar och påminner vi om vikten av tvål och noggrannhet. 

Genom att utgå från barnens utvecklingsnivå under processens gång, gör vi de mer delaktiga. 

För att göra projektet mer tydligt använde vi oss av material till ett experiment. 

När, var, vem och varför?

Hösten 2020 inne på förskolan och planerade/spontana tillfällen.

2 grupper. De äldsta och de yngsta.

2 pedagoger

 

Dokumentation

 

Vi har valt att fokusera på att dokumenterat genom att filma och fotografera. 

Vi använde oss av Ipad och mobil för att filma och fotografera. Vi filma och fotografera varannan gång mellan pedagogerna.

 

Analys, utvärdering och reflektion:

 

Varför blev det som det blev? Vad lärde jag mig?

Vi har känt att kvalitén på undervisningen har inte varit den samma. Det är mycket energi som har lagts på annat denna terminen. Vi har lärt oss att vi ska lägga energin på rätt saker. 

Vilket lärande/förändrat kunnande såg vi hos barnen? Hur visade det sig?

Vi ser att i den spontana undervisning att barnen har lärt sig tvätta händerna utifrån den planerade undervisningen. De visades genom att de barn som har det verbala språket kunde prata spontant om bakterier och visa genom att tvätta händerna utifrån bilderna. De barn som inte har de verbala kunde teckna tvätta händerna, samt att använda sitt kroppsspråk. 

Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos dig och barnen?

Experimentet anser vi har gett en tydligare bild för barnen om varför vi tvättar händer. Något som vi tar med oss är att till boken använda rekvisita som motsvarar allt som fanns i boken, som exempelvis bakterier kan vara svartpeppar.

 

Var det svårt för någon att lära sig/delta? Varför?

De yngre hade inte koncentrationen, för boken. Där av dela vi på barnen och fick hitta vad som var intressant för de yngre för att fånga deras nyfikenhet. 

 

Vad behöver ändras/utvecklas och hur gör vi det? Tankar och förslag på fortsatta aktiviteter och utmaningar utifrån barnens förmågor och intressen. 

• Energin: vi behöver lägga energin på rätt saker, för att kunna gå vidare. Vi måste lära oss att diskutera negativ energi på ut satt tid, försöka se det positiv och sen släppa och gå vidare.
• Fortsätta göra experiment. Det var uppskattat av barnen.
• Använda konkreta saker. Som exempelvis rekvisita till boken
• Att det var bra att dela in de i grupper utifrån deras intresse och nyfikenhet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,