Min läs-och skrivutveckling, SVA åk 3, 2020-21

Att ha tillgång till flera språk är en rikedom. Du kommer att träna på att tala, lyssna och samtala, läsa och skriva. Talet är grunden för vår identitet. Att läsa hjälper oss att förstå oss själva och världen. Det är en demokratisk fråga att förstå och kunna uttrycka sig i tal och skrift.

Syfte

Centralt innehåll

Konkretisering av mål (Du ska kunna)

Läsa:

• läsa och förstå en bok samt återberätta handlingen
• fundera över och föra enkla resonemang över olika texters innehåll och anknyta till egna erfarenheter
• läsa olika texter med flyt genom att använda lässtrategier
• Se Matris Nya språket lyfter t.o.m. - C4Läsa

Skriva:

• skriva med läslig handstil och på dator
• kunna stava vanligt förekommande ord
• använda punkt, stor bokstav och frågetecken 
• skriva berättelser med enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling
• söka fakta från bok eller annan källa och skriva enkla faktatexter med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp så att innehållet blir begripligt
• ge enkla omdömen om egen och andras texter 
• bearbeta och förbättra din text utifrån tex kamratrespons
• Se Matris Nya språket lyfter t.o.m. C4Skriva

Tala,lyssna, samtala:

• berätta om något så att andra förstår det huvudsakliga innehållet
• ha ett grundläggande ordförråd som du kan använda i samtal om elevnära frågor och ämnen
• uttrycka din åsikt i grupp
• återberätta, tex händelse, film eller bok
• ge och ta enkla muntliga instruktioner
• lyssna på tex en redovisning och kunna ställa relevanta följdfrågor
• uppmärksam på när språkliga missförstånd uppstår och då be om förtydligande
• använda i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra dig förstådd
•  
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer
• Instruerande texter, hur de organiseras. Tex spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar
• Informationssökning
• Källkritik

        

Kommer att bedöma

• Se matris Nya språket lyfter - Läsa -Skriva Tala

Undervisning

• Vi har högläsning regelbundet och tränar gemensamt på olika lässtrategier i samtalet runt det lästa.
• Vi tränar också lässtrategier genom boksamtal i böcker du läst själv samt genom egna funderingar i läsloggen.
• Vi tränar lästeknik för att få flyt och inlevelse i det vi läser. I skolan läser vi högt för fröken eller kompis.
• Vi läser enkla faktatexter i samband med olika teman.
• Vi besöker kommunbiblioteket varannan vecka, med tillhörande bokprat och boklån
• Vi presenterar lästa böcker muntligt och skriftligt i klassen.
• Vi tränar läsförståelse i material anpassat efter varje elevs läsförmåga.
• Vi arbetar i arbetsbok och annat material.
• Vi skriver egna texter, sagor och enkla faktatexter.
• Vi använder datorer och chromebooks när vi skriver 
• Vi tränar på att lyssna på varandra och på att berätta och uttrycka åsikter för varandra
• Vi arbetar på olika sätt med källkritik och hur texters avsändare påverkar innehållet.

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets.
• Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
• Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med elevens modersmål, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
• Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.
• Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.