<h2>Bullerbyn - Spr&aring;k och kommunikation</h2>
&nbsp;
P&aring; Bullerbyn &auml;r vi nu 25 barn &aring;ldern 3-5 &aring;r. Vi &auml;r 6 pedagoger h&auml;r p&aring; Bullerbyn som &auml;r utbildade f&ouml;rskoll&auml;rare och barnsk&ouml;tare. Barngruppen &auml;r nu mer sammansvetsad, barnen har l&auml;rt k&auml;nna varandra och leker i mer varierade konstellationer.&nbsp;
V&aring;ra milj&ouml;er g&ouml;r det m&ouml;jligt f&ouml;r oss att vistas b&aring;de utomhus p&aring; v&aring;r g&aring;rd, i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml; samt inomhus d&auml;r vi kan dela av avdelningen p&aring; mitten.
Vi anv&auml;nder v&aring;r mobilkamera f&ouml;r att fotografera ofta i verksamheten. Sedan fungerar projektorn som ett reflektionsverktyg f&ouml;r b&aring;de barn och vuxna. D&auml;r stannar b&aring;de barn-barn, barn-vuxen, vuxen-vuxen upp och samtalar och reflekterar tillsammans kring fotografierna. Det f&ouml;ds ocks&aring; nya id&eacute;er hos dom som vi f&ouml;rs&ouml;ker ta tillvara p&aring;.
Vi ser ett intresse f&ouml;r bokst&auml;ver och ord och vill utveckla det vidare. M&aring;nga barn tittar ofta i v&aring;r ord-p&auml;rm i v&aring;r skrivh&ouml;rna, d&auml;r kan de pussla ihop bokst&auml;ver till ord och se hur orden &auml;r uppbyggda.&nbsp;&nbsp;
Det finns fortfarande intresse f&ouml;r namnlappar och de g&aring;r igenom alfabetet och kollar vem som b&ouml;rjar p&aring; vilken bokstav. Vi ser hur barnen inspirerar varandra till att uppt&auml;cka bokst&auml;ver.
Det finns ett beh&ouml;v av att prata. Vi jobbar vidare med att &ouml;va p&aring; att lyssna p&aring; ett intresserad s&auml;tt och tala till varandra p&aring; ett v&auml;nligt s&auml;tt. Vi vill uppmuntra barnen att anv&auml;nda sitt verbala spr&aring;k och st&auml;rka upp det med tecken och bilder vid behov. Vi vill spinna vidare p&aring; barnens intresse av namnlappar och bokst&auml;ver.&nbsp;
&middot;
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Barnkonventionen - Markera vald artikel med en f&auml;rg
<ul>
<li>Artikel 2: Alla barn har samma r&auml;ttigheter och lika v&auml;rde. Ingen f&aring;r diskrimineras.</li>
<li>Artikel 3: I alla &aring;tg&auml;rder som r&ouml;r barn ska man i f&ouml;rsta hand beakta vad som bed&ouml;ms vara barnets b&auml;sta.</li>
<li>Artikel 6: Varje barn har r&auml;tt att &ouml;verleva, leva och utvecklas fysiskt, psykiskt, andligt, moraliskt och socialt.</li>
<li>Artikel 12: Barn har r&auml;tt att uttrycka sina &aring;sikter och f&aring; dem beaktade i alla fr&aring;gor som ber&ouml;r dem. N&auml;r &aring;sikterna beaktas ska man ta h&auml;nsyn till barnets &aring;lder och mognad.</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; Kommunm&aring;l - Markera det valda m&aring;let med en f&auml;rg
<ul>
<li>Alla barn i f&ouml;rskolan ska uppleva trygghet i f&ouml;rskolan.</li>
<li>Alla barn i f&ouml;rskolan ska uppleva studiero i f&ouml;rskolan.</li>
<li>Alla barn p&aring; f&ouml;rskolan ska uppleva att undervisningen &auml;r stimulerande.
<h2>&nbsp;</h2>
LPF&Ouml;-18 - M&aring;l l&auml;ggs till l&auml;ngst ner p&aring; sidan under ikonen&nbsp; "L&auml;gg till" v&auml;lj sedan L&Auml;ROPLAN</li>
</ul>
&nbsp;
Vi pedagoger spanar och observerar och reflekterar mycket kring barnens intresse, lekm&ouml;nster och grupperingar f&ouml;r att kunna anpassa v&aring;r verksamhet till v&aring;r barngrupp.
&nbsp;
Vi&nbsp; delar ofta in barnen i mindre grupper under dagen. P&aring; f&ouml;rmiddagen mellan frukost-lunch &auml;r vi i best&auml;mda halvgrupper (som med tiden kan komma att f&ouml;r&auml;ndras d&aring; vi ser behov av det). Ena gruppen &auml;r ute medan den andra &auml;r inne och sedan byter vi.
Efter lunchen sitter vi i tre olika l&auml;sgrupper. F&ouml;r de &auml;ldre barnen l&auml;ser vi kapitelb&ouml;cker.
Vi delar ofta in avdelningen i tv&aring; delar inne, innan mellanm&aring;let och d&aring; &auml;r det barnens val av lek som styr vilken sida barnen v&auml;ljer att vara p&aring;.
Mellanm&aring;let &auml;ter vi i tre olika sittningar. &Auml;ven d&auml;r varierar gruppkonstellationen. Det &auml;r deras sluttid som styr vilken grupp de &auml;ter i, de som g&aring;r hem tidigast &auml;ter i f&ouml;rsta gruppen och de som g&aring;r hem senare &auml;ter i den sista gruppen, vilket kan f&ouml;r&auml;ndras fr&aring;n dag till dag.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Vi anv&auml;nder de mindre grupperna som verktyg i v&aring;rt fortsatta arbete med kommunikation. Vad kr&auml;vs f&ouml;r att en god dialog ska skapas och fortl&ouml;pa? Vi st&ouml;ttar barnen i att lyssna p&aring; varandra och att v&aring;ga ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor i vardagen.
Eftersom vi ser ett intresse hos barnen f&ouml;r alla namnlappar har vi pratat med barnen om att vi ska l&auml;ra oss mer om bokst&auml;ver. Tre dagar i veckan har vi d&auml;rf&ouml;r planerad undervisning i halvgrupp p&aring; f&ouml;rmiddagen. Vi hoppas v&auml;cka ytterligare intresse f&ouml;r bokst&auml;vernas egen symbol, dess ljud och tecken p&aring; teckenspr&aring;k.
Vi vill utveckla skrivh&ouml;rnan mer och flytta den till en mer ost&ouml;rd och attraktiv plats p&aring; avdelningen.
Vi t&auml;nker anv&auml;nda fotografier vi tar, i v&aring;rat bildspel p&aring; projektorn under dagen.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

Bullerbyn språk och kommunikation.

Matriser i planeringen

Uppgifter