Förskolan Trollhatten, Språk och kommunikation

Förskolan Trollhatten har Språk och Kommunikation som utvecklingsområde. Vi ska utgå från barnens intresse kring Språk och Kommunikation och ge dem förutsättningar för att utveckla sina kunskaper och sitt förhållningssätt. I samspel med andra och i en stimulerande miljö främjas arbetet med Språk och Kommunikation.

Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå? 

Syfte: På vilka olika sätt ska barnen ges förutsättningar och kunskap att kommunicera och förstå varandra?

Mål: Lpfö 18

Se kopplade mål.

Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet?

• Barns nyfikenhet för ”språkande” och kommunikation.
• Kunna kommunicera och göra sig förstådd. 
• Utveckla sin sociala kompetens.
• Lek och lärande.

Vad eftersträvar vi att barngruppen ska få ökad förståelse för?

• Vikten av att kunna göra sig förstådd och kommunicera med andra på olika sätt.
• Kunskap om att det finns olika språk att kommunicera med i Sverige och i världen.

Vilka förmågor eftersträvar vi att barnen ska utveckla?

• Kommunikativ kompetens och delaktighet.
• Kunskap kring olika sätt att kommunicera.
• Ett rikt språk med stort ordförråd och god ordförståelse.
• Kunna se allas lika värde och se olikheter som en tillgång.

Vilka förhållningssätt behöver pedagogen ha för att lärande ska ske i barngruppen?

• Vara goda förebilder.
• Vara inlyssnande och nyfikna på barnen.
• Kunna se och utmana varje barn i sitt lärande utifrån vår kunskap.

Utvärdering: Hur vet vi att vi bidrar till barnens lärande och förståelse? 

Vad ska utvärderas?

• Gruppens förhållningssätt och tankar kring arbetet med språk och kommunikation.
• Pedagogernas undervisning och metoder.

Hur och när ska utvärderingen genomföras? 

Reflektion sker avdelningsvis på planerad reflektionstid. Vi utgår från de didaktiska reflektionsfrågorna:

• Var är vi?
• Vart ska vi?
• Hur gör vi?
• Hur blev det?

Analysfrågor för terminsutvärdering:

• Vad har vi erbjudit barnen för lärande i utbildningen?
• Vad ser vi att barnen har lärt sig av det vi erbjudit?
• Vad kan vi tillföra/ta bort för att utmana barnen i deras lärande och förståelse?
• Utveckling till nästa år:

Aktivitetsplan: Hur ska arbetet påbörjas? Hur ska vi fortsätta?

Dagsläge:

Vad erbjuder vi för olika möjligheter för barnen att kommunicera på? Och vad gör barnen? 

Vilka aktiviteter genomförs? 

• Samtal och kommunikation i alla möten.
• Högläsning, boksamtal och god tillgång till böcker.
• Gott samarbete med biblioteket och vi går dit regelbundet.
• Sånger, ramsor, sagor och upprepning.
• Alla barn stöttas och utmanas i sin språkutveckling.
• Tecken som stöd, TAKK.
• Vi väcker intresse och skapar förutsättningar för det skrivna språket och dess kommunikativa roll.
• Förskolan erbjuder hemlån av böcker för att främja högläsning i hemmet. Vi erbjuder böcker på de språk som finns representerade på förskolan.

Hur följs barnens idéer och tankar upp för att påverka fortsatt undervisning? 

Genom regelbunden observation och dokumentation av barngruppens idéer och tankar kring vårt arbete. Vi planerar och reviderar undervisningen utifrån aktuell barngrupp.

Vilken kontext är mest meningsfull? (Material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen.)

Vi ser till att det finns relevant material tillgängligt och skapar mötesplatser som främjar språkutvecklingen. Rika miljöer med litteracitet och material som gör det möjligt för alla barn att kunna använda sig av olika strategier att kommunicera på. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• Kap 1. FÖRSKOLANS UPPDRAG Kommunikation och skapande