<h2>Till dig som elev:</h2>
<h3>Arbetsomr&aring;det</h3>
<p>Bella, Mina, Rebecka och Linus ska dela p&aring; en rullt&aring;rta. - Alla m&aring;ste f&aring; lika mycket, sa Linus.</p>
<p>- Jag fixar det, sa Bella och delade rullt&aring;rtan p&aring; h&auml;lften och beh&ouml;ll den ena halvan f&ouml;r sig sj&auml;lv.</p>
<p>- Nu har jag f&aring;tt 50 %. Sen delade hon resten av rullt&aring;rtan i tv&aring; delar, gav den ena halvan till Mina och sa.</p>
<p>- ... och h&auml;r f&aring;r du 50 % Mina. Till sist delade Bella den sista biten i&nbsp;tv&aring; lika stora halvor och gav dem till Rebecka och Linus.</p>
<p>- S&aring; d&auml;r! Nu har alla f&aring;tt 50 % var. Linus s&aring;g j&auml;ttesur ut.&nbsp;</p>
<p>Varf&ouml;r tror du Linus blev sur?</p>
<p>Hur stor andel av rullt&aring;rtan fick han egentligen?</p>
<p>Hur stor andel borde han ha f&aring;tt?</p>
<p>Kan man s&auml;ga hur stor Linus andel blev p&aring; fler &auml;n ett s&auml;tt?</p>
<p>Hur m&aring;nga s&auml;tt finns det?</p>
<h3>M&aring;l</h3>
<p>M&aring;len f&ouml;r arbetsomr&aring;det:</p>
<p>I det h&auml;r kapitlet f&aring;r du l&auml;ra dig:</p>
<ul>
<li>hur v&aring;rt talsystem &auml;r uppbyggt</li>
<li>uttrycka storleken p&aring; tal i form av naturliga tal, negativa tal, tal i br&aring;kform och tal i decimalform</li>
<li>samband mellan de olika s&auml;tten att uttrycka tal</li>
<li>utf&ouml;ra ber&auml;kningar med olika sorters tal</li>
<li>l&ouml;sa matematiska problem genom att v&auml;lja och anv&auml;nda l&auml;mpliga r&auml;knes&auml;tt</li>
<li>g&ouml;ra avrundningar</li>
<li>anv&auml;nda &ouml;verslagsr&auml;kning</li>
<li>f&ouml;rklara och motivera l&ouml;sningar utifr&aring;n dina kunskaper om begreppen i kapitlet</li>
</ul>
<h3>Arbetss&auml;tt</h3>
<p>Vi arbetar med matematikboken Y. Kapitel 1 s. 6-61.</p>
<p>En planering av arbetsomr&aring;det har du f&aring;tt att klistra in i din matematikbok. Du tar ansvar f&ouml;r din utbildning genom att v&auml;lja uppgifter efter din f&ouml;rm&aring;ga. Sammanlagt ska du l&ouml;sa uppgifterna p&aring; tv&aring; av fyra steg i varje avsnitt.</p>
<p>Efter varje kapitel g&ouml;rs en diagnos f&ouml;r att du ska f&aring; m&ouml;jlighet att repetara det du inte &auml;r s&auml;ker p&aring;.</p>
<p>F&ouml;rsta provet &auml;r p&aring; kapitel 1 och 2</p>
<h3>Bed&ouml;mning</h3>
<p>Bed&ouml;mning av dina kunskaper g&ouml;rs muntligt under gemensamma genomg&aring;ngar, vid gruppdiskussioner och vid enskilt arbete. Hur du redovisar dina tankeg&aring;ngar skriftligt bed&ouml;ms i diagnoser och vid skriftliga prov.</p>

Matematik

Bedömningsmatris matematik 7-9

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer. 

  Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.

 Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer. 

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden. 

 Procent för att uttrycka förändring och förändringsfaktor samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och i situationer inom olika ämnesområden. 

 Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden. 

 Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer. 

Matematik åk 8, Bråk och procent, ht 20

Matriser i planeringen

Uppgifter