Cirkelmodellen - Faktatexter

Vi kommer arbeta med faktatexter. För att eleverna ska få en djupare förståelse kring vad en faktatext är och hur de är uppbyggda så kommer vi arbeta enligt Cirkelmodellen.

Vi lär oss skriva faktatexter

Vi ska träna på att skriva faktatexter. Vi kommer arbeta utifrån cirkelmodellen för att eleverna ska få djupare förståelse för hur en faktatext är uppbyggd. 

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Syftet med arbetet är att du ska lära dig hur en faktatext är uppbyggd och vilka kännetecken faktatexter innehåller. Vi kommer prata om vad som är fakta och vad som är åsikt och skillnaden däremellan.

Du kommer få utveckla din:

analysförmåga - genom att läsa och skriva faktatexter kommer du få förståelse för hur en faktatext är uppbyggd och vad som kännetecknar en faktatext.

kommunikativa förmåga - du kommer få träna på din förmåga att samtala kring faktatexters innehåll och viktig och intressant fakta kring djur. Du kommer få träna på att skriva ner dina tankar i en tankekarta. Du kommer även få träna på att muntligt berätta för klassen om ett djur som du själv valt att skriva om. 

metakognitiva förmåga - genom samtal kommer du få träna på din förmåga att reflektera över dina texter och ditt sätt att skriva. 

procedurförmåga - genom att lära dig några strategier för att samla information (exempelvis: tankekarta) så kommer du träna på att hitta fungerande lärstrategier och studieteknik.

begreppsförmåga - genom att vi samtalar om faktatexter och dess kännetecken så kommer du få träna på ord så som rubrik, klassificering, utseende, föda, boplats, ungar.

Bedömning - vad och hur

I slutet av arbetet kommer jag bedöma om du kan:

(analysförmåga) - resonera kring vad en faktatext är och hur man känner igen en faktatext. Du ska även kunna visa vad som bör finnas med i en faktatext om djur. 

(kommunikativa förmåga) - samtala kring faktatexters innehåll. Du kommer muntligt få berätta för klassen eller liten grupp om ett djur du valt att skriva om. 

(metakognitiv förmåga) - samtala och reflektera kring ditt eget skrivande.

(procedurförmåga) - använda dig av lärstrategier så som tankekarta för att strukturera upp ditt skrivande.

(begreppsförmåga) - använda dig av vissa begrepp kopplade till faktatexter.

 

Undervisning och arbetsformer

Vi kommer arbeta med:

• diskutera fakta/åsikt

• skriva faktatexter i helklass efter uppläst text

• skriva faktatext i mindre grupp

• skriva faktatext enskilt

• skriva tankekarta i helklass, grupp och enskilt

• lyssna på faktatexter på Ipaden

• läsa faktatexter

• självuppskattning

• redovisa för klassen eller mindre grupp om ett valt djur

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Kriterier

• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.