Ett gammalt fult och elakt troll

Vi konkretiserar sången ”Ett fult och elakt gammalt troll genom dramatisering, rekvisita, kartor, bilder och samtal.

 

 

Bakgrund och Syfte:

 

 Vi blev inspirerade av barnens stora intresse och nyfikenhet för en trollbok. Vi vill belysa mystiken kring troll och gamla traditioner.  Därför fördjupar och konkretiserar vi sången ”ett gammalt,fult och elakt troll”. Vi arbetar med temat hållbar utbildning, där barnen har fått lära känna jorden och sin omvärld på ett spännande och lustfyllt sätt. I sången får barnen på ett roligt sätt fortsätta bekanta sig med olika destinationer på jorden. Det blir ett fördjupat lärande med en ny ingångspunkt för barnen. 

 

 

 

 Mål:

 

 • Lära sig sången

 

 • Skapa medvetenhet kring vår kultur och livstil förr och nu.

 

• Få en inblick i kartornas värld.

 

• Bekanta sig med olika platser på Jorden

 

• Väcka nyfikenhet kring mystik och sägner

 

• Skapa en större förståelse för sångens innehåll.

 

 

 

 Aktivitet och Metod/Teori: 

 

 • Med hjälp av bildspel sjunger vi sången. Detta gör vi i helgrupp.

 

•De äldre barnen studerar de olika platserna som benämns i sången med kartor och jordglob.

 

• 1-4 åringar rimmar om trollen som bor i vår skog på gården och sen går vi på trolljakt. Kan vi hitta alla 10 troll i skogen?

 

• De äldre barnen dramatiserar sången med hjälp av rekvisita

 

• 1- 4 åringar har kurragömma lek med troll på avdelningen. Var gömmer de sig och hur många är dem?

 

• 1- 4 åringar skapar trolltavlor. Vi använder oss av bilder på troll, stenar, och träd som vi klistrar på ett papper som barnen målar himmelsblått.

 

• De äldsta barnen skapar en trollsaga tillsammans med hjälp av bilder.

 

• I helgrupp samtalar vi om troll och sägner och sagor som finns kring troll.

 

• 3-5 åringar leker leken Bergatrollet. Trollet har fina guldägg som vi ska försöka stjäla från honom. Trollet kan inte se något för han har ögonbindel men han kan höra och känna.

 

 

Teorier vi utgår ifrån:

 

• John Dewey, learning by doing

 

• Lev Vygotskij, socialt samspel samt vikten av lek och fantasi

 

• Poststrukturell ingångspunkt, barns inflytande samt 100 språklighet

 

 

 

 Dokumentation

 

 Vi hjälps åt att dokumentera aktiviteterna. Den som inte håller i aktiviteten ansvarar för dokumentationen dvs. fotografera, filma och föra anteckningar.

 

 

 

 Analys, utvärdering och reflektion:

 

 Vi reflekterar med barnen varje vecka för nya infallsvinklar för att skaffa nytt innehåll utifrån barnen.

 

 Detta projekt analyseras och utvärderas kontinuerligt under projektets gång. Detta sker varje vecka på vår pedagogiska utvecklingstid under projektets gång samt sammanfattningsvis i slutet på terminen. 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,