Svenska 1: Utredande uppsats med tema etnicitet

Under detta moment kommer vi att ta reda på hur det kan vara att leva i Sverige med en icketraditionell svensk etnicitet

Svenska 1: utredande uppsats för NA20T

- Hur är det att leva i Sverige som icke etnisk svensk? 

 

Din uppgift är att ta reda på och redogöra för hur det kan vara att leva i Sverige som icke etnisk svensk. Du kommer att undersöka detta genom att läsa texter inom temat, diskutera dem med dina klasskamrater och skriva en utredande uppsats. Till din hjälp har du:

 

• Kropp och själ: Särbehandling i vården - om rasism och minoritetsstress (2020) https://sverigesradio.se/avsnitt/1582449

• Sommarprat av Jason “Timbuktu” Diakité (2014)

https://sverigesradio.se/sida/avsnitt/386099?programid=2071

• Sommarprat av Evin Ahmad (2017)

https://sverigesradio.se/sida/avsnitt/921586?programid=2071

• Jonas Hassen Khemiris brev till Beatrice Ask (Dagens Nyheter 2013-03-13)

http://www.dn.se/kultur-noje/basta-beatrice-ask/

• Jonas Hassen Khemiri: Instruktion i hur du överlever i ett land när 20 procent inte vill ha dig här (Dagens Nyheter 2019-05-24)

https://www.dn.se/kultur-noje/jonas-hassen-khemiri-skriver-infor-valet/

För att kunna besvara den övergripande frågeställningen kan du ta hjälp av följande stödfrågor:

 

1.   Hur lätt eller svårt är det att bli betraktad som svensk när man också tillhör en annan kultur? Motivera ditt svar!

2.  Hur lätt eller svårt är det att komma in i det svenska samhället? Motivera!

3.  På vilket sätt möter personerna skepsis eller rasism (öppen eller dold) i sin vardag? Ge exempel!

4.  Hur förhåller sig personerna till det som händer dem? Ge exempel!

5.  Hur påverkar utanförskapet personernas syn på sig själva? Ge exempel!

6.  Vilka strategier har personerna för att ta sig ur ett ofrivilligt utanförskap?

Planering:

 

v 45 Introduktion, övningar, diskussioner

v 46 Läsa och lyssna, diskussioner

v 47 Genomgång: källhänvisning. 

Börja skriva utredande uppsats

v 48 Skriva utredande uppsats

SVA: må 23/11 = formativ feedback 1 (muntlig på stödtiden)

SVE: ti 24/11 = formativ feedback 1 (skriftlig i uppsatsen)

v 49 SVA: må 30/11 = formativ feedback 2 (muntlig på stödtiden)

SVE: ti 1/12 = formativ feedback 2 (skriftlig i uppsatsen)

Deadline för uppsatsen = fre 4/12 kl 24:00

Arbetsgång:

 

1. Läs och lyssna på källmaterialet och diskutera det. Använd frågorna ovan! Anteckna sådant som är användbart, både vid läsningen och samtalen.

2. Jämför tankar och upplevelser i källorna och försök hitta gemensamma nämnare.

3. Sortera materialet, t ex i en mindmap eller under rubriker. Utgå gärna från stödfrågorna.

4. Börja skriva uppsatsen. Utred ämnet genom att utförligt redogöra för en tanke i taget (se bifogad mall!) Citera och referera ur källmaterialet för att bevisa dina tankar och gör källhänvisningar (se bilaga!).

5. Skriv under hemuppgiften i Classroom för att få feedback på uppsatsen under v 48 och 49. Vi godkänner endast texter där vi kunnat följa skrivprocessen.

Vad är en utredande uppsats?

• Den utredande texten utgår ifrån en frågeställning.

• Frågeställningen utreds med hjälp av olika källor, tryckta eller digitala. I den här uppsatsen skall du använda dig av olika texttyper och minst ett av radioprogrammen ovan.

• Den utredande texten förutsätter alltså att du är påläst, men även att du kan referera och citera, samt skriva korrekta källhänvisningar.

Utredande uppsats - mall:

• Inledning. Börja med att på ett övergripande och allmänt sätt introducera ämnet för uppsatsen, och eventuellt den källa du i huvudsak utgår ifrån. Gå sedan över till att presentera frågeställningen.

• Huvuddel. I denna del ska du svara på frågeställningarna (1-6 ovan) genom att referera och citera ur källan/källorna. Dela upp huvuddelen i stycken.

• Avslutning. Avsluta uppsatsen genom att återknyta till frågeställningen. Sammanfatta vad du har kommit fram till och avsluta eventuellt genom att knyta an till det övergripande ämnet för uppsatsen.

 

Centralt innehåll, Svenska 1/ Svenska som andraspråk 1

 

• Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion.          

• Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik.

• Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.

Kunskapskrav, Svenska 1 och Svenska som andraspråk 1

 

För E       

• Uppsatsen är en utredande text som handlar om hur det kan vara att växa upp eller leva i Sverige som icke etnisk svensk.

• Eleven presenterar något ur källmaterialet.

• I sin text skiljer eleven på egna och andras tankar.

• Källhänvisningar finns om än inte helt fullständiga.

• Texten är sammanhängande och begriplig.

• Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, t ex i fråga om meningsbyggnad, stavning och skiljetecken.

• SVA: Läsaren kan förstå innehållet utan alltför stor ansträngning, även om språket på vissa ställen kan vara oklart.

 

För C

• Innehållet i uppsatsen är som helhet fylligt och relevant.

• Det som presenteras ur källmaterialet är rättvisande och väl valt.

• Källhänvisningen är infogad i texten.

• Texten är tydligt strukturerad genom minst två av följande kännetecken:

• varierade sammanhangssignaler

• inledning och avslutning

• rimlig styckeindelning som är konsekvent markerad.

• SVE: Språket är varierat och delvis välformulerat. Stilen är inte alltför talspråklig.

• SVA: Språket är så tydligt att innehållet framgår.

• Stilen är anpassad till texttypen, t.ex. genom variation mellan sakliga och värderande uttryck, retoriska frågor eller andra retoriska stilmedel.

 

För A

• Uppsatsens innehåll är nyanserat eller ger nya relevanta perspektiv på ämnet eller de sekundära källorna.

• SVE: Texten är väldisponerad genom följande kännetecken:

• god balans mellan olika delar

• effektiv inledning och avslutning

• rimlig styckeindelning som är korrekt markerad.

• SVE: Språket är välformulerat även om någon mindre lyckad formulering kan förekomma. 

• SVE: Stilen är väl anpassad till syftet, t ex genom variation av meningstyper, preciserade uttryck eller illustrativa förklaringar.

• SVA: Språket är varierat och sådant att kommunikationen fungerar väl genom att innehållet är lätt att ta till sig.

• SVA: Stilen är delvis anpassad till texttypen och mottagaren, t ex genom variation av meningstyper, preciserade uttryck eller illustrativa förklaringar.

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Skriftlig framställning av texter för kommunikation och reflektion. Strategier för att skriva olika typer av texter som är anpassade efter ämne, syfte, situation och mottagare. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter. Textuppbyggnad, textmönster och språkliga drag i framför allt berättande, beskrivande och argumenterande texter. Referat- och citatteknik samt hänvisningar till olika källor. Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering.
• Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.
• Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik. Grundläggande källkritik. Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering.

Kriterier

• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande, begripliga och väldisponerade samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat.
• Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv. I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
• Eleven kan samtala om komplexa ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och kan till stor del anpassa sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. Eleven kan göra muntliga presentationer där sammanhanget är lätt att följa. I dessa kan eleven effektivt lyfta fram huvudtanken och stöder den med exempel. Vidare kan eleven med säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerade i den muntliga framställningen. Eleven kan skriva olika typer av texter, även om komplexa ämnen, som är sammanhängande, begripliga, detaljrika och välstrukturerade och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven kan delvis anpassa stilen till texttypen och läsaren. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den skriftliga och muntliga kommunikationen ska fungera väl. När ordförrådet inte räcker till kan eleven visa prov på olika slags strategier för att uttrycka sig på annat sätt.
• Eleven kan samtala om ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och till viss del anpassa sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. Eleven kan göra muntliga presentationer där sammanhanget är lätt att följa. I dessa kan eleven lyfta fram huvudtanken och stöder den med exempel. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen. Eleven kan skriva olika typer av texter som är sammanhängande, begripliga och välstrukturerade och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Eleven kan delvis anpassa stilen till texttypen. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den skriftliga och muntliga kommunikationen inte ska hindras. När ordförrådet inte räcker till kan eleven visa prov på någon strategi för att uttrycka sig på annat sätt.
• Eleven kan samtala om ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och anpassar till viss del sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. Eleven kan göra muntliga presentationer där sammanhanget är lätt att följa. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel. Eleven kan skriva olika typer av texter som är sammanhängande och begripliga och i huvudsak följer normerna för den valda texttypen. Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den skriftliga och muntliga kommunikationen inte ska hindras annat än i undantagsfall.