Learning study -taluppfattning

Gröna Dalen 3-6 år tränar på talraden och siffersymboler

DIDAKTISK PLANERING, LEARNING STUDY. TALUPPFATTNING

 

Bakgrund Undervisning i förskolan handlar om att konkretisera upplevelser och för att barn ska få möta matematik på bästa sätt vill vi att de ska få uppleva ämnet med flera sinnen. När vi arbetar med lärande i förskolan ska vi ta tillvara på barns egna erfarenheter, behov och det de visar intresse för, samtidigt som barnen ska utmanas vidare och inspireras till nya upptäckter och kunskaper.

En stor del av den forskning som finns om barns tidiga matematikutveckling framhåller att det är viktigt att barnet får utveckla en god taluppfattning om det ska kunna erhålla framtida matematisk kompetens och klara sig i såväl i skolans matematikundervisning som i samhället. (Pihlgren, 2017). Vi har fått i uppdrag att dokumentera varje enskilt barns lärprocess inom taluppfattning i deras enskilda lärloggar.Arbetssätt Undervisningen kommer utgå från Learning study- som är baserad på en vetenskaplig teori, variationsteori som alla förskollärare på Hällby förskola är ålagda att pröva som tänkbar undervisningsmetod i förskolan. Lärandeobjektet för undervisningen på gröna dalen just nu kommer vara talraden och siffersymboler Lärandeobjektet kommer barnen att få erfara på många olika sätt, Undervisningen kommer att varieras så att ett lärande blir möjligt för alla i gruppen. vi kan inte låsa oss vid ett sätt att undervisa eftersom alla individer lär sig och tillägnar sig kunskap på olika sätt. Undervisningen kommer delas in i olika gruppkonstellationer beroende på barnens förutsättningar.  Vi uppmärksammar barnen på parbildning, antal och räkneorden i planerade aktiviteter och i vardagliga situationer som fruktstund, på- och avklädning, i leken, när vi läser sagor, dramatiserar, sjunger o s v. Vi synliggör antal och siffersymboler genom illustrationer och lekmaterial som ex siffertornet,bygg och konstruktionsmaterial, memory (äpplen och siffror/tal) Viktiga förmågor i den tillämpade taluppfattningen är att med tiden kunna föreställa sig antal hos gömda föremål, kunna dela upp antal, förstå att hälften är beroende av det totala antalet och kan se olika ut, samt att kunna minska, öka och beskriva skillnader.                               (Pihlgren, 2019, s.223).

Grupp : Dalen grön  3-6 år

Lärandeobjekt: Vi utgår från tre av  Gelman och Gallistels sju matematiska principer:Ett till ett-principen Parbildning, endast ett föremål paras ihop med ett annat föremål eller ord för att barnen ska få en uppfattning av hur man räknar. Man räknar en sak i taget. Varje objekt får varsin siffra som symboliserar det föremålet.Principen om talens stabila ordning Räkneorden används konsekvent i en speciell ordning och är alltid densamma. Räkneordens ordning är ett, två, tre, fyra, fem (inte ett, tre, fem, fyra, två). Att man lärt sig talens namn och ordningsföljd.Antalsprincipen (kardinaltalsprincipen): Det sist uppräknade räkneordet anger antalet föremål i den uppräknade mängden. När varje föremål i en mängd parats ihop med ett räkneord så anger det sist uttalade räkneordet antal föremål i mängden.

Mål (något vi kan uppnå) Att vi ser en utveckling hos varje barn inom området taluppfattning. Varje barns progression är viktigt och vi utgår från dennes erfarenhetsgrund som vi hoppas få syn på under förbedömningen. 

 För och efterbedömningssituation: Vi gör nulägesbedömningar innan och efter våra tänkta aktiviteter med barnen enskilt och filmar dessa. Detta för att kunna få syn på barnens tidigare erfarenheter, planera situationer där barnen har möjlighet att urskilja fenomen samt att med tiden kunna få fatt i barnens progression.

vi använder siffersymboler utskrivna i svart och samma typsnitt. för att räkna antal och para ihop antalet med siffersymbolen så använder vi mindre trämynt som vi målat i guldfärg som ska symbolisera ental. i senare skede så använder vi ev. de lite större träpengarna som är målade i silver för att illustrera 10 tal  eller tiohopp dvs 10, 20, 30. 40...osv.

 

Pedagogfokus: Att hela tiden reflektera över sitt sätt att undervisa, att variera undervisningen så att alla barn har möjlighet till lärande. Att skala av och fokusera på lärobjektet, att t ex siffersymboler har samma färg så att talet inte kopplas ihop med färger. Att begränsa lärobjektet efter vad vi ser att barnet kan hantera tex anpassa tallinjen  1-5, 1-10 osv. och utgå ifrån det i förbedömningen och fortsatt undervisning och utmaning vidare. 

 

Barnfokus: Det ska vara roligt och intressant att lära sig. Vi använder material som barnen har en relation till t ex guldpengarna från matematikcaféet. siffersymboler 

 

Syfte: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: Förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. Förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta. Förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Lpfö -18, s.16

 

målkriterier:  Barnen ska få utveckla sin kunskap om:

- att räkna enligt den stabila ordningen enligt talraden. så småningom även uppmärksamma talens grannar, börja på olika ställen i talraden, räkna baklänges. Allt anpassat efter barnens mognad och behov av utmaningar

-parbildning genom ett till ett-principen genom att öva på att koppla ihop antalet/mängden med siffersymbolen-förståelse för antalsprincipen, att det sist nämnda räkneordet är antalet utan att barnet behöver räkna om från början igen vid frågan "hur många guldpengar var det?" 

REFLEKTION OCH ANALYS

För och efterbedömning: Vilka erfarenheter har barnen? Vad tror vi kan vara de kritiska aspekterna i relation till lärobjektet? vi sambedömmer med en kollega. 

Uppföljning och revidering: Vilka är de kritiska aspekterna för lärobjektet? Vilket förhållningssätt behöver förskolläraren ha? Vilka förändringar i vår undervisning behövs för att ge barnen större förståelse för lärobjektet?
 

 

 

 

Kopplingar till läroplanen