Noveller - läsa & skriva - åk 8 HT20

Sista veckorna på höstterminen jobbar vi med noveller. Vi läser noveller, förstår och analyserar dem. Men vi ska också skriva egna noveller utifrån en egen idé, men med en färdig startmening.

• Tre lektioners skrivtid (2 timmar, 40 min) v. 48 

• Novellen skrivs på dator i programmet DigiExam

• Minst 450 ord, max 2000 ord.

BEDÖMNING
Vi tränar alltså både förmågan att läsa (läsförståelse) och förmågan att skriva.
Det som kommer att bedömas är ett läsförståelsetest och din färdiga novell.

 

Vad som bedöms i din novell:

• ·         Språklig variation & textbindning – t.ex. du varierar längd på meningar, meningarna börjar inte likadant hela tiden, du tänker igenom ordval för att undvika onödiga upprepningar.
• ·         Texttyp – att texten är en novell med typiska drag som hör till texttypen (t.ex. inte så många personer, få platser, m.m.).
• ·         Skrivregler – styckeindelning, skiljetecken (punkt, komma), hur man skriver dialog (när någon säger något), tempus (inte byter tempus).
• ·        
  Gestaltning – gestalta istället för att beskriva med t.ex. skriva vad en person gör när den är arg istället för att skriva ”hen är arg”, använda bildspråk och få med sinnena i t.ex. miljöbeskrivning.
• ·         Dramaturgi – det händer något i novellen som skapar spänning. Ett genomtänkt slut med t.ex. en vändning/tvist eller annat.  

Kunskapskrav

Kunskapskrav i svenska & svenska som andraspråk för årskurs 7–9 enligt Lgr 11

E	C	A
DEN EGNA NOVELLEN BEDÖMS UTIFRÅN DESSA KUNSKAPSKRAV:
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
LÄSFÖRSTÅELSE BEDÖMS UTIFRÅN DESSA KUNSKAPSKRAV:
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.	Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse.	Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.	Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.	Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.