Matematik stor- liten

Vi arbetar med begreppsparen stor och liten för 1-2 åringar.

Planering utifrån läslyftet del 2.

Att få grepp om begrepp i matematik

Syfte: Att barnen ska  utveckla sin förmåga till att jämföra och få förståelse för begreppsparen stor och liten.

Mål: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Lpfö 18

Begrepp:  Stor, liten 

Metod:

Vi går in med 3-4 barn till språkrummet.

Barnen får i uppgift att jämföra babblarna i olika storlekar och sortera dem utifrån begreppsparen liten- stor.

Innan har Vi  ”gömt” babblarna på olika ställen i språkrummet. Vi lägger en liten och en stor tillsammans som vi sen kan jämföra med varandra.

Vi har gjort ett stort hus och ett litet hus till babblarna som de får sortera och lägga babblarna i. I det stora huset stora babblarna och i det lilla huset de små babblarna.

Innan vi går in i språkrummet samlar vi barnen i lekrummet och berättar och visar babblarnas hus för dem. Vi ställer frågan till barnen?- Var är babblarna ? De har försvunnit och vi måste leta efter dem.

När barnen har hittat babblarna ställer vi frågorna till barnen : Kan du lägga den stora(ex.) Bibbi i det stora huset och den lilla Bibbi i det lilla huset? Vi samtalar med barnen och jämför de olika babblarna med varandra.

Vi kommer sen att plocka fram 4 stora bilar och fyra små  bilar som de ska få sortera och jämföra.

Vi ställer frågorna: Kan du ge mig en stor bil? Kan du ge mig en liten bil?

Vi väljer fler olika material för att belysa att begreppen stor och liten inte förknippas med ett visst material utan det är storleken som avgör.

Förberedelse:

Tillverka ett stort och ett litet hus till babblarna. 

Material: Babblarnas hus. Babblarna i olika storlekar, bilar i två olika storlekar och en stor filt  .

Dokumentation:

Vi videofilmar genom att ställa upp lärplattan i stativet som finns i rummet.

Filmen använder vi sen i vår reflektion och tittar på hur barnen lär sig och vilka kunskaper de redan har. Utifrån det planerar vi hur vi ska utmana barnen vidare.

Vi visar filmen för barnen och reflekterar tillsammans med dem om vad de ser. 

 

Reflektion &analys.

 

Barnen blev nyfikna på vad de olika babblarna hade gömt sig och började på en gång att leta efter dem. De hittade dem snabbt.

 

Vi jämförde sen babblarna med varandra och barnen lade de små babblarna i den lilla lådan och de stora babblarna i den stora lådan.

 

Vi såg att barnen var mer delaktiga och intresserande när aktiviteten blev en ”lek”. När vi visade filmen för barnen pekade de på sig själva flera gånger. De tittade en kort stund innan de gick iväg och började leka.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,