Antikens Grekland

Vad betyder Antiken? Hur länge sen var det? Hur kan något som hände för så länge sedan ha betydelse för oss i dag? Varför säger vi ”Redan de gamla grekerna?”. Fanns det verkligen kentaurer (hälften människa och hälften häst) och gudar som blev svartsjuka på varandra? De och många fler frågor ska vi behandla i detta arbetsområde.

Antikens Grekland

 Centralt innehåll

Området svarar mot följande delar i det av skolverket beslutade centrala innehållet:

·        Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

 

Kunskapskrav

E	C	A
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i	Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i	Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.	Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.	Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

 

Lite mer konkret uttryckt; det här är dina mål

·         Du ska kunna beskriva, förklara och reflektera runt den politiska utvecklingen i det antika Grekland och använder då begrepp som stadsstat, aristokrati, envälde och demokrati på ett relevant sätt.

·         Du ska kunna förstå och resonera om hur den grekiska kulturen spreds över Europa, Asien och Nordafrika och resonera om vad vi har kvar av det i dag.

Undervisningens innehåll (arbetssätt, arbetsformer)

I detta arbetsområde kommer vi att förutom genomgångar och diskussioner också diskutera utifrån några filmer.

 

Bedömning

Bedömning sker kontinuerligt i klassrumssituationen, men också genom ett prov fredag  

Planering

Vecka 50

·         Introduktion av arbetsområdet. De första grekiska kulturerna: den minoiska på Kreta och Mykene på fastlandet.

·         Studi.se ”De minoiska och mykenska civilisationerna”

·         De grekiska stadsstaterna och hur de styrs av kungar, aristokrater och tyranner. Studi.se ”stadsstaternas framväxt”

·          Stadsstaterna börjar bli för trånga, grekerna ger sig ut och koloniserar  Medelhavet och Svarta havet.

 

Vecka 51

·         Hur fungerade demokratin i Aten? Film: Antikens Grekland: Stora civilisationer.

·         Studi.se ”Demokrati i antikens Aten”

·         Krigen mot perserna och hur Atens storhetstid tar slut.

Vecka 2

·         Den grekiska kulturen: filosofi, drama och litteratur som vi har kvar än i dag.

·         Vi fortsätter med kulturen och tar reda på hur de antika olympiska spelen gick till. Vi ser en film: Antiken i Grekland: demokrati, utbildning och filosofi

·         Hellenism. Hur den grekiska kulturen genom Alexander den stores erövringar spreds över världen.

·         Studi.se ”Hellenism”

Vecka 3

vi jobbar om grekisk mytologi och förbereder oss för provet 

 

vecka 4·         

         Vi förbereder oss för provet fredag 29/1