Syfte:
&nbsp;
Identitetsskapande, rumsuppfattning, tidsuppfattning, orientering. Min plats i v&auml;rlden, skapa karta.
&nbsp;
L&auml;roplanensm&aring;l:
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga,
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och l&auml;ra,
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; fantasi och f&ouml;rest&auml;llningsf&ouml;rm&aring;ga,
&nbsp;
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li style="color: #000000; line-height: normal; ; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; margin-bottom: 3pt; vertical-align: middle;">f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda och f&ouml;rst&aring; begrepp, se samband och uppt&auml;cka nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld,</li>
<li style="color: #000000; line-height: normal; ; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; margin-bottom: 3pt; vertical-align: middle;">f&ouml;rm&aring;ga att skapa samt f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans,</li>
</ul>
&nbsp;
&middot; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r symboler och hur de anv&auml;nds f&ouml;r att f&ouml;rmedla budskap,
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Kort historik:
&nbsp;
Inspirationen med projektet kom fr&aring;n barnen p&aring; avdelningen &rdquo;Lilla R&ouml;da Rosen&rdquo; n&auml;r vi uppt&auml;ckte - f&ouml;rra terminen- ett f&aring;gelbo p&aring; f&ouml;rskolans g&aring;rd. Barnen undrade hur kan f&aring;glarna bygga ett bo. Inne p&aring; avdelningen kollade vi med mikroskop&ouml;gat hur det s&aring;g ut och vi &aring;terskapade ett &rdquo;eget&rdquo; f&aring;gelbo.
&nbsp;
Sen m&auml;rkte vi p&aring; g&aring;rden att det fanns getingbo uppe under f&ouml;rskolans tak. Hur kan getingarna bo d&auml;r?? Vi kollade p&aring; filmer och vi forskade deras hexagon formade &rdquo;hus&rdquo;. Sen &aring;terskapade vi eget getingbo.
&nbsp;
I det h&auml;r sammanhanget m&auml;rkte vi, pedagoger, att intresset runt olika s&auml;tt att bo &nbsp;bara v&auml;xte och v&auml;xte.
&nbsp;
N&auml;r den nya terminen b&ouml;rjade (HT 2020) best&auml;mde vi oss f&ouml;r att forts&auml;tta l&auml;ra oss nya saker om hur en bostad kan se ut.
&nbsp;
Planering:
&nbsp;
Vi planerade promenader i n&auml;rmilj&ouml; d&auml;r barnen fick visa var de bodde: barnen fick beskriva v&auml;gen fr&aring;n/till f&ouml;rskolan. Vi st&auml;llde fr&aring;gor ang&aring;ende orientering, v&auml;nster/h&ouml;ger, rakt fram, bakom, vad som ligger bredvid, t.ex. mataff&auml;r, skola, skog, sj&ouml;.
&nbsp;
Sidosp&aring;r &ndash; naturvetenskap
&nbsp;
Under projektets g&aring;ng uppt&auml;ckte vi en rhizom liknande utveckling; man kan inte undvika att koppla projektet till andra &auml;mne: matematik, spr&aring;k, naturvetenskap, demokrati, sociala kompetenser.
&nbsp;
Under promenader uppt&auml;ckte vi f&ouml;r&auml;ndringar i naturen, samt olika &rdquo;konstruktioner&rdquo;: myrstack, h&aring;l i marken, h&aring;l i tr&auml;den, h&aring;l i ekollon.
&nbsp;
Vi utmanade barnen att ha egna hypoteser och teorier: &rdquo;vad tror ni? vem som bor h&auml;r?&rdquo;
&nbsp;
Vi skapade utrymme f&ouml;r diskussioner, samtal och boksamtal n&auml;r vi l&auml;ste b&ouml;cker om myror eller om andra djur.
&nbsp;
Barnen har l&auml;rt sig att visa djur &rdquo;sover&rdquo; p&aring; vintern, att det finns &rdquo;en drottning&rdquo; i myrstacken, att larver bor i ekollon och &auml;ter ekollons k&auml;rna.
&nbsp;
Vid olika m&ouml;tes forum fick barnen ber&auml;tta/rita om hur deras hus/rum ser ut.
&nbsp;
Kartor
&nbsp;
F&ouml;r att kunna synligg&ouml;ra v&aring;ra promenader anv&auml;nde vi oss av Google maps kartor.
&nbsp;
&nbsp;Vi skrev ut Sk&ouml;ndals karta och tillsammans med barnen hittade vi p&aring; kartan: f&ouml;rskolan, mataff&auml;ren, sj&ouml;n, skogen, motorv&auml;gen, kyrkan. Tillsammans uppt&auml;ckte vi olika sm&aring; symboler: en matkorg f&ouml;r mataff&auml;ren, ett torn H&ouml;kar&auml;ngens g&aring;rd, ett kors f&ouml;r kyrkan. Bl&aring;tt &auml;r f&ouml;r sj&ouml;n, gult &auml;r f&ouml;r motorv&auml;gen och gr&ouml;nt f&ouml;r skog.
&nbsp;
Karta unders&ouml;kning utvecklades fr&aring;n Sk&ouml;ndals karta till v&auml;rldskarta som finns p&aring; avdelning. Vi m&auml;rkte barnens intresse for alla symbolerna som finns p&aring; kartan, man letar efter kameler, isbj&ouml;rnar, apor m.m.
&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare?
&nbsp;
Vi kommer att reflektera med barnen kring det man har l&auml;rt sig. Vi t&auml;nker skapa olika kartor: avdelningens, f&ouml;rskolans, f&ouml;rskolans g&aring;rd. Skattkarta och hitta skatt kan vara en rolig lek.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Projektet kan anpassas till olika &aring;ldersgrupper med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n deras kunskaper och f&auml;rdigheter.
&nbsp;
Projektarbetet kr&auml;ver inte speciellt material: det g&ouml;r att det blir mest verbalt, d&auml;r barnen och pedagoger skapar utrymme f&ouml;r diskussioner, hypoteser och teorier.
&nbsp;

Projekt "Här bor jag!"

Matriser i planeringen

Uppgifter