Historia - Medeltiden

Medeltiden - kungarna och krigen Har du hört talas om Stockholms blodbad? Vad var digerdöden? Hur levde bönder, präster, borgare och bönder?

Medeltiden i Sverige varade i ca 500 år. Samhället vi lever i ändrar sig hela tiden, det kommer du att se när vi lär oss om medeltiden. Under medeltiden inträffade händelser som ledde till att livet för människorna förändrades. Du kommer få bekanta dig med vilka händelser som inträffade och hur människor levde. Du kommer att se stora skillnader jämfört med hur vi lever idag. Syftet med arbetsområdet är att du ska kunna dra paralleller, se förändringar, likheter och skillnader mellan medeltiden och nutid

Eleven ska kunna:

• förklara hur historiska händelser under medeltiden påverkar oss idag
• berätta om hur olika människor levde på medeltiden
• Känna till något om några historiska personer som Heliga Birgitta, Valdemar Atterdag, Magnus Ladulås m.fl.
• Veta vad olika begrepp betyder

Undervisningens innehåll, Vad ska ni lära er?

• De fyra samhällsgrupperna
• Kyrkans /klostrens roll under medeltiden
• Digerdöden
• Städer under medeltiden
• Hur Sverige styrdes under medeltiden
• Den nordiska unionen

Undervisningens innehåll, Hur ska ni lära er?

   Vi kommer att arbeta med:

• filmer på NE.se 
• Digitala medier på Gleerups
• grupp/klassdiskussioner

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• De nordiska staternas bildande.
• Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
• Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

Uppgifter

Film - Medeltidens riddare

se filmen på ne.se

diskutera kring dessa frågor:

Före filmen

• Vad var en riddare?

Efter filmen

• Vad var en riddare?

• När levde riddarna?

• Vad gjorde en riddare?

• Vad var en ”livegen”?

• Hur bodde en riddare?

• Hur kunde det se ut i en borg?

• Varför var det kallt och dragit i borgar?

• Vad och hur åt man på medeltiden?

• Vad var tornerspel? Hur gick ett sådant till?

• Hur såg en riddares rustning ut?

• Vad var ett emblem? Vad betydde emblemen?

• Vad kunde en riddare ha för vapen?

• Hur var det att vara son till en riddare?

• Nämn några ridderliga egenskaper.

• Vad fick riddarnas döttrar göra?

• Hur försökte anfallare attackera en borg?

• Hur skyddade man borgen?

• Varför finns inte riddare kvar idag?

Ahmed i medeltiden- hygien

Se filmen.

Skriv berättelse - Jag på medeltiden

Ahmed i medeltiden - Sjukdom

Se filmen

Diskutera

Arbeta i gleerups

Film - Medeltidens människor

• Film - Medeltidens människor (ne.se)
• Diskussion samt frågor att besvara muntligt i helklass.

Ahmed i medeltiden brott

• Film - Ahmed i medeltiden - Brott (ne.se)
• Gleerups: Medeltiden - Norden blir en del av Europa (fram till repetition 1)

Norden blir en del av Europa, repetition och reflektion 1

Gleerups: Medeltiden – Norden blir en del av Europa (Fram till repetition 1) BLI KLAR!

Om man blir klar : Ta reda på vad orden/begreppen betyder (stencil) Ta hjälp av So-rummet eller ne.se

Film - Medeltiden i Sverige

Vi ser filmen "Medeltiden i Sverige"

Vi diskuterar vad vi sett.

Film - Medeltiden i Sverige

Film – Medeltiden i Sverige

Diskussion

Ahmed i medeltiden - Tro

Se filmen

Arbeta i Espresso, medeltiden (filmer och uppgifter)

Film - Medeltidens liv och människor

Vi ser filmen "Medeltidens liv och människor" på ne.se, tillsammans.

Vi diskuterar tillsammans och tar upp viktiga begrepp.