Bemötande på Dibber Fänsåker förskola

Hur vi bemöter barn, vårdnadshavare och varandra på Fänsåker förskola.

Syfte

Vi vill att alla som vistas i vår förskola ska känna att man blir lyssnad på och respekterad för den man är samt det man uttrycker eller vill åstadkomma. Vi vill att alla som vistas i vår förskola ska känna att hen blir respekterad och bemött på ett sätt där åsikter och känslor tas tillvara. 

Mål

• Vi vill bemöta alla i vår förskola, barn, vårdnadshavare och kollegor på ett värdigt och positivt sätt.

• Vi eftersträvar alltid en positiv stämning i våra barngrupper, med varandra och med våra vårdnadshavare.

• Vi vill att alla som vistas i vår förskola ska känna trygghet när de är hos oss.
• Vi tror att vårt bemötande gentemot barn och vårdnadshavare spelar en stor roll i hur de i sin tur bemöter andra. 

• Vi vill ha en arbetsplats som speglas av glädje och profession med respekt för varandra. 

• Vi lägger stor vikt vid att respektera barnen samt behandla dem som jämlikar.

• Vi är medvetna över den makt vi vuxna har och använder makten i ett pedagogiskt och demokratiskt syfte. 

• Vårt arbetssätt bygger på en stark tilltro till barnens egna förmågor och det kompetenta barnet. 

 

Hur ska arbetet genomföras?

• För att möta målen strävar vi efter att alltid vara på barnens nivå, sänka rösten samt tilltala barnen med respekt. Vi tror att ett positivt förhållningssätt och att behålla lugnet i alla situationer föder ett positivt arbetsklimat både för barn och pedagoger.

• Med det kompetenta barnet menar vi att vi tror på att barnen kan och med uppmuntran ta eget ansvar. För ett litet barn är det en stor bedrift att tex lägga sin mössa på hyllan eller tvätta händerna helt själv.

• Vi vill att barnen på vår förskola ska ha stort inflytande samt delaktighet i att utforma sin egen vardag och den miljö vi har på förskolan. Därför är barnen med i iordningställde av nya miljöer som vi formar utefter barnens intressen. 

• Vi strävar efter ett demokratiskt arbetssätt där vi följer barnens intressen och önskningar samt bygger vår undervisning efter dessa. 

• Ur ett genusperspektiv spelar bemötandet stor roll, därför strävar vi efter att ge alla barn oavsett könstillhörighet lika mycket uppmärksamhet och talutrymme. Vi behöver reflektera över och utvärdera vår dagliga undervisning och på så sätt säkerställa att vi ger alla barn likvärdiga rättigheter, skyldigheter och bemötande oberoende av tex kön och etnisk tillhörighet. 

• Vi har ett positivt bemötande till alla vårdnadshavare vid lämning och hämtning. Vi ger återkoppling dagligen vid hämtning, samt ser vikten av utvecklingssamtal och andra tillfällen där vi kan samtala.

• Vid lämningen hälsar vi först på barnet med namn och sedan på vårdnadshavaren. Vi respekterar de lämningsrutiner som vårdnadshavaren och barnet har, och stödjer det utifrån vår profession. Vi underlättar lämningen genom att dela med oss av vår kunskap och profession och skapar en lämning som passar barnet, utifrån vår kunskap och vårdnadshavarnas önskemål och erfarenhet. Vi ser vikten av samspel mellan förskolan och hemmet. Alla lämningar och hämtningar sker i ett pedagogiskt syfte och är en del av vår undervisning på förskolan. 

Respekt gentemot varandra

Vi ska respektera varandra och tänka på att alla vill bli behandlade på olika sätt, så vi kan inte utgå från att behandla varandra utifrån hur vi själva vill bli behandlade. 

• Vi ser varandras olikheter som en tillgång på samma sätt som vi ser på barnens olikheter som tillgångar.

• Vi har en 24-timmars regel där vi har 24 timmar på oss att lyfta något som ”gnager”, annars måste vi själva släppa det. Det är i syfte att skapa en trygghet och tillit för båda parter.

• Vi passar våra tider så inte våra kollegor och verksamheten drabbas. När vår arbetstid börjar är vi ombytta och på plats. Vid eventuell försening meddelar vi förskolan och arbetar igen den missade tiden efter arbetsdagens slut. 
• Vi hälsar alltid på varandra — hellre en gång för mycket än en gång för lite! 
• Vi är professionella när vi går innanför grindarna, och profession för oss innebär att vi alltid har ett pedagogiskt syfte i alla situationer och i alla bemötanden. 
• Avdelningens mobiltelefon används till att checka in och ut barn samt skriva och svara på vårdnadshavarnas meddelanden, resten av användandet sker tillsammans med barnen i en del av vårt arbete med digitalisering. Det ser inte professionellt ut att stå med en mobiltelefon och då det tar tid från barngruppen, vilket ger ökat ansvar till din kollega, gör vi inte det av respekt till varandra. Tänk alltid på att användandet ska ske i ett pedagogiskt syfte. 

För vem ska planering gälla?

För all personal på Dibber Fänsåker förskola

Vem är ansvarig?

Alla pedagoger är ansvariga att följa denna planering. Vi utvärderar här nedan under reflektioner, under avdelningsplaneringar och team-möten samt vid varje terminsslut hur vi tycker att arbetet gått. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,