PP i Teknik åk 6 - Programmering

Under hösten kommer vi på tekniklektionerna att programmera med Scratch. Du kommer att skapa ett spel eller en berättelse i programmet. Andra elever kommer att få testa ditt program när du är färdig. Scratch kan liknas vid en teater: - Det finns en scen där programmet spelas. - Det finns skådespelare (sprite) som du som programmerare bestämmer över. - Du som programmerare skriver ett manus (program) och kan använda den rekvisita som finns på scenen. Vi kommer gemensamt att gå igenom första lektionen, därefter gör du lektionerna i din egen takt. Området avslutas med ett prov där du ska följa instruktioner för att programmera.

Mål

När vi arbetat med detta område ska du kunna skapa digitala spel i programmet Scratch genom att använda blockprogrammering. Du kommer att lära dig hur en programmerare arbetar genom att pröva, utvärdera och pröva igen.

 

Arbetssätt och undervisning

• Genomgång av läraren
• Se "Digitala lektioner om Scratch" https://digitalalektioner.se/lektion/scratch-for-nyborjare-introduktion-del-1-7/
• Koda egna spel i Scratch som sedan ska prövas av andra.
• Koda ett spel på valfri svårighetsnivå på https://www.kodboken.se/start/skapa-spel/uppgifter-i-scratch

 

Hur gör du?

• tittar på filmer och följer genomgångar
• arbetar enskilt med att skapa ett valfritt spel
• redovisar genom att låta andra elever pröva ditt spel.
• följer instruktioner till att skapa ett spel, antingen PONG (nivå 2) eller JAKTEN PÅ NYCKELN pro (nivå 3)

 

Bedömning

Din lärare kommer bedöma:

• hur du arbetar med Scratch, t.ex. hur du prövar, utvärdera och prövar igen 
• hur du kommer på sätt att komma vidare med programmeringen
• hur du använder de ord och begrepp som ingår
• hur du kodat ett spel på nivå 2 eller 3

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

Centralt innehåll

• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Kriterier

• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
• Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.