<h2>Syfte</h2>
<ul>
<li>att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att l&auml;sa &amp; analysera sk&ouml;nlitteratur &amp; andra texter f&ouml;r olika syften</li>
<li>att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare &amp; sammanhang.</li>
<li>att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja spr&aring;kliga strukturer och f&ouml;lja spr&aring;kliga normer.</li>
</ul>
<h2>Metod/Arbetss&auml;tt</h2>
Under arbetsomr&aring;det ska eleverna f&aring; l&auml;ra sig &hellip;
<ul>
<li>att f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else och f&ouml;rkunskaper av s&aring;v&auml;l inneh&aring;ll, ord, begrepp och texttyp &auml;r viktiga&nbsp;ingredienser f&ouml;r att kunna l&auml;sa och f&ouml;rst&aring; olika typer av texter</li>
<li>att syftet med texten avg&ouml;r hur den &auml;r uppbyggd och formulerad</li>
<li>l&auml;sa olika typer av texter med f&ouml;rst&aring;else och flyt</li>
<li>anv&auml;nda olika l&auml;sstrategier f&ouml;r att kontrollera sin f&ouml;rst&aring;else och upplevelse</li>
<li>utveckla sitt ord- och begreppsf&ouml;rr&aring;d</li>
<li>att man n&auml;r man samtalar om texten &ouml;kar s&aring;v&auml;l upplevelsen som f&ouml;rst&aring;elsen av texten.</li>
</ul>
Hur undervisningen kommer att g&aring; till
<ul>
<li>F&ouml;re l&auml;sningen: Eleverna f&aring;r f&ouml;rkunskaper och f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else genom olika l&auml;rarledda interaktions&ouml;vningar &ndash; bilder, ord- och begrepps&ouml;vningar, v&auml;rderings&ouml;vningar, fakta osv.</li>
<li>Under l&auml;sningen: Klassen/gruppen l&auml;ser gemensamt olika typer av texter, tr&auml;nar p&aring; olika&nbsp;l&auml;sstrategier (olika s&auml;tt att l&auml;sa samt strategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och kontrollera sin f&ouml;rst&aring;else).</li>
<li>Efter l&auml;sningen: Eleverna f&aring;r arbeta med l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsefr&aring;gor, som kontrollerar f&ouml;rst&aring;elsen p&aring;,&nbsp;mellan och bortom raderna, samt bef&auml;sta ord- och begreppsf&ouml;rst&aring;elsen genom att g&ouml;ra olika&nbsp;typer av &ouml;vningar.</li>
<li>Eleverna l&auml;ser andra b&ouml;cker p&aring; egen hand.</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Dessa f&ouml;rm&aring;gor kommer att bed&ouml;mas
<ul>
<li>f&ouml;rst&aring; syftet med texten</li>
<li>med f&ouml;rst&aring;else och flyt kunna l&auml;sa olika typer av texter</li>
<li>kunna tolka, v&auml;rdera och f&ouml;ra resonemang kring inneh&aring;llet i sk&ouml;nlitteratur och andra texter</li>
<li>v&auml;lja och anv&auml;nda olika l&auml;sstrategier och ordf&ouml;rst&aring;else-strategier</li>
<li>reflektera kring sin l&auml;sning.</li>
</ul>
Hur eleven ska f&aring; visa sina f&ouml;rm&aring;gor
<ul>
<li>Eleven visar sina f&ouml;rm&aring;gor genom att aktivt delta i l&auml;sningen, tillsammans i klassen samtala om texterna (inneh&aring;ll, syfte, struktur och spr&aring;kliga drag), samt genom att svara p&aring; l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsefr&aring;gor &ndash; fr&aring;gor vars svar finns att h&auml;mta p&aring;, mellan och bortom raderna &ndash; och arbeta med olika ord- och begrepps&ouml;vningar.</li>
</ul>

Svenska

Zick Zack Läsrummet år 4

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.

Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Zick Zack Läsrummet år 4

Matriser i planeringen

Uppgifter