Under terminen kommer vi att arbeta med matematik fr&auml;mst i v&aring;ra mindre grupper. Detta g&ouml;r vi f&ouml;r att alla ska k&auml;nna att undervisningen l&auml;ggs p&aring; barnen individuella niv&aring;. Undervisningen kommer bland annat handla om former och antalsuppfattning s&aring; att barnen f&aring;r f&ouml;ruts&auml;ttning att utveckla en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att till exempel fyra prickar p&aring; en t&auml;rning &auml;r lika m&aring;nga som fyra klossar samt f&ouml;r att kunna koppla ihop en symbolsiffra med r&auml;tt antal. Vi kommer &auml;ven att arbeta med talraden eftersom vi vill g&ouml;ra barnen uppm&auml;rksamma p&aring; att talen ligger i best&auml;md ordning, detta &auml;r ocks&aring; en viktig del av r&auml;kne uppfattningen och att matematik kan ske i huvudet och inte bara i fysiska milj&ouml;n.
&nbsp;
Eftersom klassificering och sortering &auml;r en matematisk grundkunskap (L&auml;rande lek 2018) kommer vi att arbeta med &ouml;vningar som inneh&aring;ller detta, som till exempel likheter och olikheter samt parbildning. Detta g&ouml;r vi f&ouml;r att "F&ouml;rskola ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar" (L&auml;roplan f&ouml;r f&ouml;rskola, Lpf&ouml; 2018, s.14).
&nbsp;
Udda och j&auml;mna tal &auml;r grundl&auml;ggande begrepp inom omr&aring;det tal och r&auml;kning, att r&auml;kna detta bidrar till att barnen utvecklar en f&ouml;rm&aring;ga att se ett m&ouml;nster vilket leder till att barnen utvecklar ett analytiskt och logiskt t&auml;nkande. Vi kommer att arbeta med j&auml;mna och udda tal, detta bland annat genom att vi parar ihop barnen vid v&aring;ra vandringar f&ouml;r att se om alla har n&aring;gon att h&aring;lla i handen eller inte, detta ben&auml;mns sedan som j&auml;mnt eller udda tal. Denna kunskap tar vi sedan med oss i de olika verksamhetsituationer som uppst&aring;r vid t.ex. att g&aring; i led eller duka.

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

Matematik, sortering

Matriser i planeringen

Uppgifter