Naturresurser och energitillgångar

Under vecka 2-5 kommer vi att arbeta med naturresurser och energitillgångar inom ämnet geografi.

Efter det här arbetsområdet ska du ...

... känna till skillnaden mellan förnybara och icke förnybara naturresurser, samt närliggande begrepp,
... kunna beskriva några konsekvenser som följer på ojämn fördelning av naturresurser i världen,
... kunna redogöra för konsekvenser av utvinnande av naturresurser, både förnybara och icke förnybara, 
... redogöra för för-och nackdelar med användandet av vissa energitillgångar. 

Du ska lära dig det här genom ...

... att aktivt delta i lärarledda genomgångar i ämnet, 
... att se på informativa filmer som behandlar ämnet samt dess konsekvenser för inblandade människor. 
... att läsa och behandla läromedelstexter kopplade till ämnet. 

Du kommer att bedömas genom ...

...Du kommer under perioden att vara med om ett förhör. 

...Du kommer även att få vara med om ett mindre inlämningsarbete gällande intressekonflikter.

Veckoplanering:

V. 2

Vi kommer under första lektionen denna vecka att ha en kortare genomgång av naturresurser och energikällor. 

Vi kommer under veckan att läsa delkapitlet Vad är en naturresurs? Vi kommer att titta på en film om jordens naturresurser.

Vi kommer även att ta oss igenom delkapitlet Naturresurser på ne.se under veckan och titta korta filmer kopplade till arbetsområdet.

V. 3 (Distans)

Denna vecka kommer vi att arbeta med delkapitlet Energitillgångar. Vi kommer kommande vecka att ha en mindre examination på dessa tre delkapitel. 

V. 4 (Närundervisning)

Examination kring energitillgångar sker under denna vecka. Vi kommer även att arbeta med det sista kapitlet gällande arbetsmomentet. Denna gång är det kapitlet  Naturresurser och intressekonflikter som skall betas av. Vi kommer under denna vecka och kommande vecka att arbeta med ett mindre individuellt inlämningsarbete gällande detta. 

v. 5 

Veckans två första lektioner avsätts för den individuella inlämningsarbetet. I och med inlämningen av arbetet sker avslutet för arbetsmomentet.

Till examinationen vecka 4 skall ni kunna följande:

- Ni skall kunna särskilja samt sortera förnybara resurser och icke-förnybara resurser

- Ni skall kunna resonera kring fördelarna med att använda sig av förnybara naturresurser(energi).

- Ni skall kunna resonera kring hur användandet av fondresurser kan bli mer hållbart.

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
• Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
• Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.
• Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.