Islam

I detta arbetsområde får eleverna lära sig mer om religionen islam. Vi kommer gå in på de fem pelarna och viktiga symboler och högtider för religionen.

Vad ska vi arbeta med?

Syftet med arbetsområdet är att eleverna får en grundläggande kunskap om religionen Islam. Eleverna ska vara införstådda i de fem pelarna, den heliga byggnaden och viktiga personer inom islam. Eleverna ska också få möjlighet att jämföra islam med kristendomen som de sedan tidigare har grundläggande kunskaper i. 

Syftet är även att eleverna ska öva på att skriva en beskrivande text i enlighet med genrens uppbyggnad och struktur. 

Tidsplan

v. 50-51 HT21

Hur ska vi arbeta?

Lektion 1 40 min

Arbetsområdet inleds med att vi gör en gemensam tankekarta på tavlan med rubriken "Kristendom". Eleverna ska berätta allt de förknippar med kristendomen. 

Efter det tas en VÖL-schema upp på skärmen (se bilaga). Här ska vi under spalten VET lista allt eleverna redan vet om islam. Därefter fyller vi spalten ÖNSKAR där eleverna då berättar vad de vill utforska och lära sig mer om inom temat. 

Lektion 2 20 minuter

Visa filmen och ha samtal efter. 

Lyft de nya orden: 

Religion

Religionsfrihet

Diskriminera

Mänsklig rättighet

Be eleverna förklara orden om de kan, annars ger läraren exempel.

Lektion 3 60 minuter

Vi använder oss av läromedlet PULS SO-boken arbetsboken 1 och läseboken (Körner & Willebrand 2011). 

Vi inleder med att läsa s. 50-53 tillsammans, eleverna läser högt i helklass. Sedan läser vi s. 68-69.

Därefter går vi igenom s. 25 och s. 33 i arbetsboken. 

Lektion 4 20 minuter

Visa filmen om levnadsregler från SLI och samtala efter. 

Lyft de nya orden:

Koran

5 pelare

Sjal, slöja

Halal

Haram

Under denna lektion är det viktigt att avsätta tid till att samtala om genusperspektivet inom islam. Knyt an till berättelserna i filmen som framför att en kvinna själv måste ta beslutet att bära slöja eller inte. Man anses inte som dålig om man inte bär slöjan. Betona vikten av att alla människor har rätt att välja över sin egen kropp. Man kan välja att följa en religion och des föreskrifter men man kan också välja att inte göra det - det är okej. 

Film om muslimska levnadsregler

Lektion 5 20 minuter

Visa filmen om högtider från SLI och samtala efter. 

Lyft de nya orden:

Ramadan

Fasta

Film om muslimska högtider

Lektion 6 60 minuter

Gå gemensamt igenom en sexfältare (se bilaga). I helklass svarar vi på frågorna och fyller i sexfältaren. 

Där efter får eleverna individuellt skriva en beskrivande text om Islam utifrån sexfältaren. Svaret i varje ruta blir ett stycke i texten.

Lektion 7 60 minuter

Eleverna får tid att skriva klart sina texter. 

När texterna är färdiga klistras de in i vår temabok och eleverna ritar en lämplig bild. Viktigt att påminna eleverna om att inte avbilda heliga personer eftersom det inte anses lämpligt inom islam.  

Lektion 8 40 minuter

Avslutning på temat, se "Utvärdering".

Tips på högläsningsböcker under temat:

Kåre Bluitgen - Sjalen (Nypon förlag 2011)

Özlem Sara Cecik - Dags för ramadan (Nypon förlag 2015)

Vad ska du lära dig och hur ska dina kunskaper bedömas?

Eleverna visar sina kunskaper om islam genom att fylla i sexfältaren där alla de ursprungliga målen med temat berörs. Eleverna visar här att de kan redogöra för de fem pelarna, helig skrift och byggnad, högtid och viktig person inom religion.

Genom att skriva den beskrivande texten får de möjlighet att visa sina förmågor i att producera en text enligt skrivreglerna och genrens struktur. 

Utvärdering

Temaarbetet utvärderas genom att vi plockar fram vårt ursprungliga VÖL schema som vi inledde arbetet med. Vi läser igenom vad vi tidigare fyllt i och skriver nu klart den sista spaleten "Lärt" där vi redogör för vad vi lärt oss om Islam. 

Efter detta delas eleverna in i par som blir tilldelade ett venn-diagram (se bilaga). Nu ska eleverna försöka finna likheter mellan kristendomen och islam.

Veckans ord

v. 50

Religion

Kristendom

Kristen

Islam

Muslim

Regler

Bön

Högtid

Firande

Läroplanskopplingar

Syfte

• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
• analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,

Centralt innehåll

• Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skolan, i digitala miljöer och i sportsammanhang.
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.
• Religioner och platser för religionsutövning i närområdet.

Kriterier

• Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas.
• Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor.
• Dessutom beskriver eleven några platser för religionsutövning, och kopplar samman dessa med religioner som utövas i närområdet.
• Eleven återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln, samt i berättelser om gudar och hjältar i olika myter.
• Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden.

Uppgifter

VÖL

Völ.docx

Venn-diagram

venndiagram.docx

Sexfältare Islam

sexf'ltare islam.docx