V 2-4 Grodan är gladV 5-7 Grodan är argV 8-10 Grodan är modigV 11-13 Grodan och främlingenV 14-16 Godan har tråkigtV 17-20 Grodan är ledsenV 21-24 Grodan och den stora dagen

Grovplaneringen inför VT 2021

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, vilken känsla, hur ser dom ut, vad gör dom, varför gör dom så osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals. Efter vi läst boken samtalar vi om dessa frågor: Vad händer på bilden? Vem tycker du ska få äpplet? Varför? Hur skulle dom kunna göra? Vad kan dom göra istället? Vad handlade boken om? Brukar ni dela med er? Med vem och vad isåfall? Rättvist eller orättvist vad är det? Efter vi samtalat om boken är det dags för en aktivitet. Vi ska först prova på att dela frukt, hur gör vi om några vill ha samma frukt? Får jag en stor eller liten bit? Får alla lika? Detta styrs av barnens tankar och idéer för att det ska bli rättvist och vi ska dela med oss till andra. Som avslutning ska vi göra en kompistavla, på tavlan ska barnen få berätta bra saker om sina kompisar och hur man är en bra kompis så sätter vi upp tavlan på väggen sen.

Dela med sig

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vad gör dom, hur ser dem ut, vilken känsla, vilka är det, vad kan dom göra osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals. När vi läst klart boken samtalar vi om dessa frågor: Hur känns det när man är ledsen? Hur ser man ut när man är ledsen? Vad tror du har hänt? Hur vill kanin göra det bra? Hur känns det i kroppen när du säger förlåt? Hur känner du om någon säger förlåt till dig? När kan man säga förlåt på förskolan? Hur kan man göra istället för att säga förlåt? När och hur säger man förlåt? Som avslutning gör vi en aktivitet, först så provar vi att säga förlåt argt, snällt, titta på varandra eller viska. Vad känns bra i magen, sedan gör vi förlåt tavlor. Barnen får då välja en färg och sedan dekorera tavlan hur dom vill, vi ställer fram material på bordet. Dessa sätter vi upp på väggen så kan barnen prata om ordet förlåt och hur man ska säga det.

Säga förlåt

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, hur ser dom ut, vilken känsla, vad gör dom, varför gör dom så, hur kan dom göra osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals. Efter vi läst klart samtalar vi kring dessa frågor: Vem ska få cykeln först? Varför? Hur kan de göra? När behöver du vänta på din tur? Finns det ställen på förskolan man får vänta på sin tur? (tex, tvätta händerna, toaletten, cykel, gungor, rutschkana mm) Hur kan man göra när man väntar på sin tur? Hur kan man göra om två kompisar vill ha en röd cykel? Efter vi samtalat om boken är det dags att leka en lek med turtagning som övar att vänta på sin tur. Vi leker leken vem där? som går ut på att kompisarna sitter i ring och blundar, ett barn får en filt över sig och då läser vi ramsan: VI undrar vem som ligger där, tyst och stilla en kompis är. Vi vill veta – ledtråd nu, under filten – vem är du? Och då ska den under filten säga pip så får kompisarna gissa vem det är under filten. Efter vi lekt den leken ska vi avsluta med ett memory, vi har skapat ett memory med bilder på oss som barnen sedan får spela memory med. Vi övar på att vänta på sin tur och benämna vilken kompis det är på bilden.

Vänta på din tur

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, hur ser dom ut, vilken känsla, vad gör dom, varför gör dom, vad betyder samarbete så osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals. Efter vi läst boken samtalar vi om dessa frågor: Vad händer på bilden? Vad gör dom? Vad betyder samarbeta? Hur samarbetar dom i boken? Hur kan vi samarbeta på förskolan? Brukar du samarbeta/hjälpas åt? Kan du samarbeta med någon som du är arg på? Kan vi samarbeta på förskolan: i hallen, när du inte når något, när det är tungt, när vi städar, om någon ramlat och slagit sig, när vi leker, pusslar, skapar osv. Som avslutning ska vi leka leken ormen, vilket går ut på att vi ska bilda en orm genom att vi håller varandra på axlarna, sedan ska den första som är huvudet försöka ta stjärten och det är den sista i ledet. Efter vi lekt så avslutar vi med motorikövningar: Såga – stå mitt emot varandra och håll varandra i händerna, såga fram och tillbaka med ett handpar i taget. Ro – sitt ner mitt emot varandra, håll i varandras händer, dra upp och ner. Spegel – håll handflatorna mot varandra och en är ledare och den andre ska följa kompisens rörelser med händerna.

Samarbeta

<h1>Avsnitt - Får jag vara med:</h1>Var det någon som var ledsen i filmen?Varför var Florin ledsen?Vad kan man göra när en kompis är ledsen?<h1>Avsnitt - Förlåt: </h1>Vad händer i filmen?Vad gör man om en kompis är ledsen?Hur kan man säga förlåt?<h1>Avsnitt - Retas inte:</h1>Får man retas?Hur tror ni kompisen känner när man retas?<h1>Avsnitt - Hemlighet:</h1>Vad händer i filmen?Vad skulle kompisarna ha gjort?Får man säga att kompisen inte får komma på kalas?<h1>Avsnitt - Jag säger nej:</h1>Är ni rädda för något?Kan man hjälpa en kompis som är rädd?Får man skratta åt en kompis som är rädd?<h1>Avsnitt - Toalett:</h1>Får man gå in på toa om någon är där?Hur känns det när någon gör det?Hur kan man göra om någon är på toa?

Djuren på Djuris

<h2>M&aring;l</h2>
&nbsp;F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla &ouml;ppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja att hj&auml;lpa andra,
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla respekt och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r alla m&auml;nniskors lika v&auml;rde och de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna, och
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla&nbsp;sin identitet och k&auml;nna trygghet i den samt medvetenhet om r&auml;tten till sin kroppsliga och personliga integritet,
<div class="tags pull-right" style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">
<div class="tag-group" style="margin-top: 6px;"><span class="tag tag-curriculum" style="line-height: 15px; padding: 3px 8px; vertical-align: middle; white-space: nowrap; margin-bottom: 3px; margin-right: 3px; text-align: center; border-radius: 0.25em; background-color: #bdd7e7; border: 1px solid transparent; font-size: 12px; display: inline-block; cursor: default; margin-left: 5px; text-transform: capitalize; float: right !important;" title="L&auml;roplanen f&ouml;r : Grundskola"> <span class="tag tag-curriculum" style="line-height: 15px; padding: 3px 8px; vertical-align: middle; white-space: nowrap; margin-bottom: 3px; margin-right: 3px; text-align: center; border-radius: 0.25em; background-color: #bdd7e7; border: 1px solid transparent; font-size: 12px; display: inline-block; cursor: default; margin-left: 5px; text-transform: capitalize; float: right !important;" title="L&auml;roplanen f&ouml;r : Grundskola">18</div>
</div>
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla&nbsp;f&ouml;rm&aring;ga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och f&ouml;rst&aring; r&auml;ttigheter och skyldigheter samt att ta ansvar f&ouml;r gemensamma regler, 
&nbsp;
<h2>Bakgrund</h2>
Alla barn har samma r&auml;ttigheter och lika v&auml;rde. 
Alla barn har r&auml;tt att v&auml;xa upp som fria och sj&auml;lvst&auml;ndiga m&auml;nniskor.&nbsp;
Barnets b&auml;sta ska komma i f&ouml;rsta rummet vid alla beslut som r&ouml;r barn.
Barn har inte bara r&auml;tt till liv, utan ocks&aring; till utveckling!
Barn har r&auml;tt att fritt uttrycka sin mening och ha inflytande &ouml;ver sin situation, i f&ouml;rh&aring;llande till &aring;lder och mognad. Vuxna ska lyssna till, respektera och v&auml;ga in barnets &aring;sikter i alla beslut som r&ouml;r barnet!
(Taget fr&aring;n R&auml;dda Barnen, Barnkonventionen.)
Vi vill att barnen p&aring; f&ouml;rskolan ska:
Veta vad kompissolen &auml;r
Acceptera varandras olikheter
Kunna uttrycka eller visa&nbsp;sina k&auml;nslor
Veta att de kan prata med oss vuxna p&aring; f&ouml;rskolan
Barnen ska k&auml;nna sig trygga p&aring; f&ouml;rskolan
<h2>Arbetss&auml;tt/Undervisning</h2>
Vi l&auml;ser GRODAN b&ouml;ckerna varannan&nbsp;vecka, vi diskuterar inneh&aring;llet i boken och vilka k&auml;nslor som finns i boken.&nbsp;
Vi uppm&auml;rksammar barns r&auml;ttigheter genom ett gemensamt &aring;rshjul p&aring; f&ouml;rskolan (barnkonventionens dag, rocka sockan, FN dagen etc.)&nbsp;
Vi tittar p&aring; Djuren p&aring; Djuris en g&aring;ng i veckan, d&auml;r ser vi ett avsnitt med olika dilemman/situationer som kan uppst&aring; p&aring; f&ouml;rskolan. Vi samtalr efter varje avsnitt, det finns ett f&auml;rdigt "samtalskort" med tre fr&aring;gor till varje avsnitt. 
L&auml;svilan - p&aring; tisdagar arbetar vi aktivt med Kompisb&ouml;ckerna. Vi har boksamtal med barnen. Vi b&ouml;rjar med att prata om framsidan, vad tror barnen att boken handlar om, vi pratar om att bokens inneh&aring;ll efter att vi l&auml;st f&auml;rdigt boken. Efter att vi l&auml;st f&auml;rdigt boken avslutar vi alla tillf&auml;llen med en aktivitet som h&ouml;r ihop med boken.
<h2>Uppgifter</h2>
Se nedan.
<h2>Reflektion/Analys</h2>
Vid varje reflektionstillf&auml;lle g&ouml;rs en reflektion utifr&aring;n de aktiviteter/uppgifter ni gjort under veckan.
&nbsp;

för arbetslaget att utgå ifrån vid pedagogiska planeringen 

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Integritetsarbete VT2021

Matriser i planeringen

Uppgifter