Förintelsen och folkmord i historien

Under andra världskriget pågår även Förintelsen - folkmordet på judar. Förintelsen är inte det enda folkmordet som hände under andra världskriget och senare i historien. I det här området kommer vi undersöka både orsaker och konsekvenser till folkmord.

Syftet med detta arbetsområde är att:

Vi ska nu studera en av de mörkaste perioderna i vår världs, men framförallt Europas, historia - Förintelsen. Vi kommer att läsa om orsakerna till och konsekvenserna av Förintelsen. Vi kommer också att undersöka andra folkmord som skett i historien.

Det centrala innehållet som vi kommer möta är:

• Förintelsen, dess orsaker och konsekvenser. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. 

• Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck

• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper och nationella identiteter.

• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Genomförande:

Arbetet kommer ske genom att vi kommer ha genomgångar, göra övningar, både i grupp och enskilt, samt titta på filmer om Förintelsen och andra folkmord. Du kommer också att få göra inlämningsuppgift (enskilt) som handlar om att försöka förklara varför folkmord kan hända. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

Centralt innehåll

• De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
• Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
• FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU).
• Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa.
• Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.
• Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.