Stenbergaskolan sär, Söderhamn · Senast uppdaterad: 7 januari 2021
Tidsperiod: Vårterminen 2021.
Covid -19 Anpassad
Syfte:
Genom undervisningen inom ämnesområdet kommunikation ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
(Lgr 11)
Centralt innehåll i årskurs 1–3
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
Centralt innehåll i årskurs 4–6
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
Centralt innehåll i årskurs 7–9
Samspela, tala och samtala
Tolka och förstå
Informationssökning
Ämnesspecifika begrepp
(Lgr 11)
Mål: Vad ska jag lära mej? (efter elevens förutsättningar)
Kunna initiera, upprätthålla/avsluta kommunikation
Kunna uttrycka egna samt tolka andras behov och känslor.
Kunna samspela, tolka olika kommunikativa uttryck
Kunna tolka några elevnära ordbilder
Känna igen och använda alfabetet
Kunna skriva några elevnära ord
Kunna visa igenkännande, förstår språket i tal sånger ljudlekar samt återberätta innehållet i återkommande berättelser
Kunna söka elevnära information
Kunna använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig
Kunna identifiera/använda ord begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
Hur: Undervisning
V. 2-23 Kontinuerligt fortsätta jobba med AKK. Tecken, tal, bilder, pekprat, kropp, Ipad, big mac, step by step och ögonstyrning. Att eleven förstår meningen med bildschema, använder det på för hens funktionellt sätt. Personalen dagligen vara förebilder i användandet. Visa rutiner för eleven återkommande under dagen samt gå till/ta fram kommunikationsmedlet när det blir fel. Hämta kommunikationsmedlet – visa eleven, så att eleven själv är aktiv och delaktig. Kommunikationsmedlet ska alltid finnas synligt, tillgängligt!
Fortsätta jobba med veckoscheman.
V. 2-23 Lyssna till läsning. Böckerna bygger på elevernas intressen.
Vi använder oss av lpad och projektor när vi läser och ibland
har böckerna även QR koder samt tecken som stöd. Lyssna, se på,
uppleva med stöd av konkreta föremål-,böcker på Ipad
Besöka biblioteket om det är möjligt. Ha ett nära samarbete med
bibliotekarien och låna böcker kontinuerligt.
V. 2-23 Arbeta med förmågecirkeln. Ett arbete som ska synliggöra elevernas
lärande. I cirkeln ingår orden: kommunikation, reflektion, kreativitet,
samarbete, ansvar. Detta görs med kort som visas när vi arbetar med
de olika orden.
V. 2-23 Olika bänkjobb till var och en, personligt utformade, efter förmåga:
Arbeta taktilt och fysiskt.
Arbeta med att skriva sitt förnamn och efternamn
med penna.
Skriva sitt namn på dator med talsyntes utifrån Symwriter kort.
Återberättande, bildkommunikation runt olika föremål.
Skriva ljudenliga ord, 1-4 ords satser på dator med talsyntes utifrån
Symwriter kort. Läsa det som skrivits.
Träna alfabetet, att känna igen bokstäverna, skriva, ljuda samt vad
de heter. Hitta/känna igen dess plats i olika ord.
Träna även på samlingen genom att använd ”bokstavspåsen”.
Läsa para ihop bild/ord. Para ihop 2-3 ords sats med bild.
Skriva, känna igen, läsa ljudenliga ord kopplade till årstiden och olika
högtider.
V. 2-23 Läsa para ihop bild/ord. Para ihop 2-3 ords sats med bild.
Skriva, känna igen, läsa ljudenliga ord kopplade till årstiden och olika
högtider.
V. 13 Läsa böcker kopplade till påskhögtiden.
Skriva i Ipad med talsyntes enkla korta ljudenliga 2-4 ords satser.
Jobba med känslor och uttryck, se Lpp Vardagsaktiviteter
Jobba med munmotorik och språkljud. Se Lpp Motorik.
Hur eleverna visar sina förmågor:
Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna.
Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning.
Stämmer varje dag av med eleven hur dagen varit samt hur eleven tycker olika aktiviteter gått genom AKK. Personalen stämmer också dagligen av med varandra hur olika aktiviteter gått.
Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur
förmåga, metakognitiv förmåga.
Förmågorna används varje dag på morgon under samlingen för att förstå dagen. Vi jobbar med analys, den kommunikativa, den begreppsliga och den metakognitiva förmågan. Genom att under samlingen samspela med varandra, lyssna till varandra, vänta på sin tur, titta och lära av varandra samt känna gemenskap och utföra en aktivitet tillsammans. Detta även genom att arbeta med dagens begreppsbild över schemat, över dagens aktiviteter.
I bänkarbete arbetar eleverna på individnivå med personligt utformade aktiviteter. Här tränas främst den kroppsliga, begreppsliga, procedur och den analytiska förmågan.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter