Biologi 1: Ekologi (NA20)

Vi kommer att arbeta med Ekologi. Ekologi handlar om samspel i naturen med flertalet organismer.

Arbetsområdet Ekologi

I arbetsområdet Ekologi kommer vi arbeta med ett naturvetenskapligt arbetssätt och arbetsmetoder. Vi kommer att arbeta med bland annat följande saker:

• Näringskedjor och Näringsvävar
• Ekosystem och olika ekosystem
• Olika ämnens kretslopp
• Miljöproblem
• Hållbar utveckling

Arbetsområdet avslutas med en skriftlig examination v.42, laborationsrapport och exkursion samt en skriftlig inlämningsuppgift om Miljöproblem.

Preliminär tidsram och examinationsform

För en mer detaljerad planering se planeringen i Classroom eller följ länken nedan.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vTuJLkJwnkJAP3GzrsY5RE-ZE2pRNQZ7Entw2W4IvIifB4c1QPWG2deNpj-zENVuUdxpqSrkkVU6GZ8/pubhtml

 

Vecka	Måndag 12:20-13:20	Tisdag 14:10-15:00	Tisdag 15:00-16:00 Vissa veckor	Onsdag 8:10-9:10	Information & Att göra	Arbetsområde
34	Lov	Upprop	Ingen lektion	12:30-13:30 - Kursintro - Kursplan	Läsa s.6-10	Intro
35	Laboration: Lär känna några berömda biologi. Elina är frånvarande. Vikarie: Liljana	Biologi- vad är det? Redovisa biologerna - Bok - Classroom - Planering	Ingen lektion	Organismen och miljön	s.12−22 Begreppslista Svara på frågor på s.22	Intro & Ekologi
36	Kretslopp och flöden	Gruppuppgift: Näringsväv	Ingen lektion	Arbeta med Näringsväv & presentera eran näringsväv	s. 23-33	Ekologi
37	Ekosystem på land	Fortsättning på Ekosystem på land	Ingen lektion	Sjöar som ekosystem	Ekosystem på land s.34-47 Sjöar som ekosystem s.48-55	Ekologi
38	Resten av sjöar som ekosystem & Eget arbete	Havsmiljöer och myrar som ekosystem	Ingen lektion	Populationsekologi & Samhällsekologi	Myrar som ekosystem s.56-58 Hav som ekosystem s.59-65 Populationsekologi s.66-73 Organismsamhällen s.74-78 https://www.youtube.com/watch?v=3r1q4E5sJ0M&list=PLELzwOckEbihnaMtpzh5pQVW1oC2EDdu2&index=43 https://www.youtube.com/watch?v=IGKt_242ilA&list=PLELzwOckEbihnaMtpzh5pQVW1oC2EDdu2&index=44	Ekologi
39		Förberedelse inför exkursionen - Ljusmikroskop - Läsa instruktioner till Exkursionen	Förberedelse inför exkursionen - Ljusmikroskop - Labbrapport med bakgrund och metod	Påbörja labbrapporten - Labbrapport med bakgrund och metod		Ekologi
40	Exkursion (hela eftermiddagen)	Bearbeta exkursionen	Bearbeta exkursionen	Skriva labbrapport		Ekologi
41	Skriva labbrapport	Begreppslista	Ingen lektion	Uppgift: Populationsdynamik	Inlämning av labbraport Torsdag v.41	Ekologi
42	Se film om Östersjön	Vad gör Sverige och EU för Österjsön? Vilka åtgärder finns? Vilka miljömål har Sverige?	Ingen lektion	Skriftligt prov Ekologi Provet är i Aulan!		Hållbar utveckling
43	Frågor om hållbar utveckling	Två olika uppgifter	Ingen lektion	Arbeta med uppgiften/podden	Populärvetenskapliga dagen på Tisdag	Hållbar utveckling
44	Lov
45	Arbeta med uppgiften & podden	Inlämning av uppgiften/podden	Ingen lektion	Hållbar utveckling + begrepp i genetik		Hållbar utveckling/Miljöproblem

Betygsättning

Under kursen planeras att examineras via ett prov under v.10, inlämning av bevis samt ett kursprov under v.20, antingen via Nationellt prov eller bedömningsstödsprov. Om eleven klarar alla delprov på ett tillfredsställande sätt leder det oftast till ett godkänt betyg i kursen, men det är ingen garanti att kursbetyget kommer vara minst E. Det är för att kursbetyget ska grundas på helheten i elevens kunnande i slutet av kursen. 

• ...När läraren sätter betyg sammanfattar hon eller han sina bedömningar till ett betyg. Läraren tittar på både delarna och helheten i elevens kunnande i förhållande till kunskapskraven, vilket är en förutsättning för att sätta rättvisande och likvärdiga betyg...
• ...nationella prov är välkonstruerade, noga utprövade och har utvecklats just för att vara ett stöd vid betygssättningen. Resultatet på ett nationellt prov har därför större betydelse än andra enskilda underlag vid lärarens allsidiga utvärdering av elevens kunskaper vid betygssättningen...

                                 Citat från: Skolverkets allmänna råd- Betyg och betygssättning

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Ekosystemens struktur och dynamik. Energiflöden och kretslopp av materia samt ekosystemtjänster.
• Naturliga och av människan orsakade störningar i ekosystem med koppling till frågor om bärkraft och biologisk mångfald.
• Populationers storlek, samhällens artrikedom och artsammansättning samt faktorer som påverkar detta.
• Ekologiskt hållbar utveckling lokalt och globalt samt olika sätt att bidra till detta.
• Vad som kännetecknar en naturvetenskaplig frågeställning.
• Modeller och teorier som förenklingar av verkligheten. Hur de förändras över tid.
• Det experimentella arbetets betydelse för att testa, omvärdera och revidera hypoteser, teorier och modeller.
• Avgränsningar och studier av problem och frågor med hjälp av biologiska resonemang.
• Planering och genomförande av fältstudier, experiment och observationer samt formulering och prövning av hypoteser i samband med dessa.
• Utvärdering av resultat och slutsatser genom analys av metodval, arbetsprocess och felkällor.
• Fältstudier och undersökningar inom ekologi inklusive användning av modern utrustning. Simulering av evolutionära mekanismer, till exempel naturligt urval. Hur man identifierar organismer. Mikroskopering vid till exempel studier av celler eller celldelning.
• Bearbetning av biologiska data med enkla statistiska metoder.
• Användning av genetiska data för studier av biologiska sammanhang.

Kriterier

• Eleven redogör utförligt och nyanserat för innebörden av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder från vart och ett av kursens olika områden. Eleven använder dessa med säkerhet för att söka svar på frågor samt för att beskriva och generalisera kring biologiska samband på olika nivåer, från molekylnivå till ekosystemnivå. Utifrån några exempel redogör eleven utförligt och nyanserat för hur biologins modeller och teorier utvecklas. Eleven värderar också modellers och teoriers giltighet och begränsningar med nyanserade omdömen.
• Eleven redogör utförligt för innebörden av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder från vart och ett av kursens olika områden. Eleven använder dessa med viss säkerhet för att söka svar på frågor samt för att beskriva och exemplifiera biologiska samband på olika nivåer, från molekylnivå till ekosystemnivå. Utifrån några exempel redogör eleven utförligt för hur biologins modeller och teorier utvecklas. Eleven värderar också modellers och teoriers giltighet och begränsningar med enkla omdömen.
• Eleven redogör översiktligt för innebörden av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder från vart och ett av kursens olika områden. Eleven använder dessa med viss säkerhet för att söka svar på frågor samt för att beskriva och exemplifiera biologiska samband på olika nivåer, från molekylnivå till ekosystemnivå. Utifrån något exempel redogör eleven översiktligt för hur biologins modeller och teorier utvecklas. Eleven värderar också modellers och teoriers giltighet och begränsningar med enkla omdömen.
• Eleven analyserar och söker svar på komplexa frågor i bekanta och nya situationer med gott resultat. Detta gäller såväl i det teoretiska som i det praktiska arbetet. I arbetet formulerar eleven relevanta hypoteser och formulerar med säkerhet komplexa egna frågor. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare experiment och fältstudier på ett tillfredsställande sätt. Dessutom hanterar eleven material och utrustning på ett säkert sätt. Vidare tolkar eleven sina resultat, utvärderar sina metoder med nyanserade omdömen och motiverar sina slutsatser med välgrundade och nyanserade resonemang. Vid behov föreslår eleven också förändringar.
• Eleven analyserar och söker svar på komplexa frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat. Detta gäller såväl i det teoretiska som i det praktiska arbetet. I arbetet formulerar eleven relevanta hypoteser och formulerar med viss säkerhet egna frågor. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare experiment och fältstudier på ett tillfredsställande sätt. Dessutom hanterar eleven material och utrustning på ett säkert sätt. Vidare tolkar eleven sina resultat, utvärderar sina metoder med enkla omdömen och motiverar sina slutsatser med välgrundade resonemang.
• Eleven analyserar och söker svar på enkla frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat. Detta gäller såväl i det teoretiska som i det praktiska arbetet. I arbetet formulerar eleven relevanta hypoteser och formulerar med viss säkerhet enkla egna frågor. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare experiment och fältstudier på ett tillfredsställande sätt. Dessutom hanterar eleven material och utrustning på ett säkert sätt. Vidare tolkar eleven sina resultat, utvärderar sina metoder med enkla omdömen och motiverar sina slutsatser med enkla resonemang.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat komplexa frågor som rör biologins betydelse för individ och samhälle. I diskussionerna för eleven fram välgrundade och nyanserade argument och redogör utförligt och nyanserat för konsekvenser av flera tänkbara ställningstaganden. Eleven föreslår också nya frågeställningar att diskutera.
• Eleven diskuterar utförligt frågor som rör biologins betydelse för individ och samhälle. I diskussionerna för eleven fram välgrundade argument och redogör utförligt för konsekvenser av något tänkbart ställningstagande.
• Eleven diskuterar översiktligt frågor som rör biologins betydelse för individ och samhälle. I diskussionerna för eleven fram enkla argument och redogör översiktligt för konsekvenser av något tänkbart ställningstagande.
• Eleven använder med säkerhet ett naturvetenskapligt språk och anpassar till stor del sin kommunikation till syfte och sammanhang. Dessutom använder eleven olika typer av källor och gör välgrundade och nyanserade bedömningar av informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven använder med viss säkerhet ett naturvetenskapligt språk och anpassar till stor del sin kommunikation till syfte och sammanhang. Dessutom använder eleven olika typer av källor och gör välgrundade bedömningar av informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven använder med viss säkerhet ett naturvetenskapligt språk och anpassar till viss del sin kommunikation till syfte och sammanhang. Dessutom använder eleven olika typer av källor och gör enkla bedömningar av informationens och källornas trovärdighet och relevans.