<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Centralt inneh&aring;ll</h2>
<ul>
<li>Livsfr&aring;gor med betydelse f&ouml;r eleven, till exempel gott och ont, r&auml;tt och or&auml;tt, kamratskap, k&ouml;nsroller, j&auml;mst&auml;lldhet och relationer. (RE)</li>
<li>Normer och regler i elevens livsmilj&ouml;, till exempel i skolan, i digitala milj&ouml;er och i sportsammanhang. (SO)</li>
</ul>
<ul>
<li>Att lyssna och &aring;terber&auml;tta i olika samtalssituationer. (SV)</li>
<li>
<p>Ord och begrepp som anv&auml;nds f&ouml;r att uttrycka k&auml;nslor, kunskaper och &aring;sikter. (SV)</p>
</li>
<li>Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende p&aring; tonfall och ords nyanser. (SV)</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2><strong>Syfte f&ouml;r arbetsomr&aring;det:</strong></h2>
<ul>
<li>Resonera och argumentera kring moraliska fr&aring;gest&auml;llningar och v&auml;rderingar utifr&aring;n etiska begrepp och modeller, och (RE)</li>
<li>Uttrycka och v&auml;rdera olika st&aring;ndpunkter i till exempel aktuella samh&auml;llsfr&aring;gor och argumentera utifr&aring;n fakta, v&auml;rderingar och olika perspektiv, (SH)</li>
<li>Reflektera &ouml;ver m&auml;nskliga r&auml;ttigheter samt demokratiska v&auml;rden, principer, arbetss&auml;tt och beslutsprocesser. (SH)</li>
<li>Reflektera &ouml;ver livsfr&aring;gor och sin egen och andras identitet (RE)</li>
<li>Formulera sig och kommunicera i tal och skrift, (SV)</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav</h2>
<p>Se nedan</p>
<h2>Konkretisering av kunskapskraven</h2>
<p>Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel p&aring; varf&ouml;r de kan beh&ouml;vas.</p>
<p>Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om n&aring;gra m&auml;nskliga r&auml;ttigheter och barnens r&auml;ttigheter och visar det genom att ge exempel p&aring; vad det kan inneb&auml;ra i skolan och hemma.</p>
<h2>Undervisning och bed&ouml;mning</h2>
<p>Vi aktualiserar skolans Regel- och f&ouml;rv&auml;ntansmatris, vi v&auml;ljer ut ett omr&aring;de som skall tr&auml;nas under perioden (ANSVAR,RESPEKT, OMTANKE). Vi jobbar sedan med det omr&aring;det p&aring; olika s&auml;tt t.ex. genom v&auml;rdegrunds&ouml;vningar, diskussioner, illustrationer och rollspel.</p>
<p>Eleven ska visa att hon/han kan:</p>
<ul>
<li>Lyssna genom att v&auml;nta p&aring; sin tur.</li>
<li>Delta aktivt under v&auml;rdegrundsundervisningens olika moment s&aring; som rollspel, diskussioner, skriv- och rituppgifter samt redovisningar.</li>
<li>Vara f&ouml;rtrogen med skolans regler och f&ouml;rst&aring; dess inneb&ouml;rd.</li>
<li>F&ouml;lja skolans regler samt de regler som klassen gemensamt beslutat om.</li>
</ul>
<h2>Aktivitet</h2>
<p>v.3-4 introduktion av matrisen, regelorden (Ansvar, Respekt, Omtanke)</p>
<p>v.5-7 Kapprum</p>
<p>v.9-11 Skolrestaurang</p>
<p>v.12,14-15 Toaletter</p>
<p>v.16-18 Klassrum och Fritidslokal</p>
<p>v.19-21 Skolg&aring;rden</p>
<h2>Arbetsomr&aring;de</h2>
<p>Vecka 3-4</p>
<p><strong>Intro:</strong></p>
<p>Presentera IBIS (Inkluderande Beteendest&ouml;d I Skolan) med hj&auml;lp av f&aring;geln (ha en f&ouml;rstorad bild p&aring; tavlan). Varje elev f&aring;r sedan en m&aring;larbild (A5-format) av f&aring;geln och f&aring;r f&auml;rgl&auml;gga den. Dessa s&auml;tts sedan upp p&aring; fritids/klassrummen/kapprummen/toaletterna.</p>
<p>Arbete med regelorden: ansvar, respekt och omtanke. Jobba med ett ord i taget (tre lektioner). Skriva ordet p&aring; tavlan och l&aring;ta eleverna komma med f&ouml;rslag/brainstorming. Visa eventuellt filmklipp. Vad betyder ansvar/respekt/omtanke n&auml;r du &auml;r i skolan? Jobba enligt EPA (enskilt, par, alla). S&auml;tta upp ordet med en kort beskrivning i klassrummet.&nbsp;</p>
<p>Visa hela matrisen med hj&auml;lp av projektorn, men sen utg&aring; fr&aring;n den tomma matrisen (vi har p&aring; v&auml;ggen i klassrummet) och s&auml;tta upp de f&ouml;rv&auml;ntningar som vi arbetar med f&ouml;r tillf&auml;llet.&nbsp;</p>
<p>Vecka 5-7</p>
<p><strong>Kapprummet</strong></p>
<p>-Introduktion: Eleverna f&aring;r komma med f&ouml;rslag/brainstorming. Hur beter man sig kapprummet? Vad ska man t&auml;nka p&aring;? J&auml;mf&ouml;r deras f&ouml;rslag med f&ouml;rv&auml;ntningar som st&aring;r i v&aring;r matris, samtidigt som vi s&auml;tter upp f&ouml;rv&auml;ntningar p&aring; v&aring;r tomma matris.&nbsp;</p>
<p>-Demonstration: visa inspelad film (1. Visa r&auml;tt, 2. Visa fel - "Finn fem fel", 3. Visa r&auml;tt igen). Diskutera varje film innan man visar n&auml;sta.&nbsp;</p>
<p>-&Ouml;va: N&aring;gra elever i taget visar hur man ska g&ouml;ra n&auml;r man &auml;r i kapprummet. Resten l&auml;ser/ritar i klassrummet.&nbsp;</p>
<p>-Uppf&ouml;ljning: Repetera/&aring;terkoppla f&ouml;rv&auml;ntningarna. Hur gick det? Gjorde du ditt b&auml;sta? Klassrumsv&auml;rdar/pysslingar tittar i kapprummet.</p>

SO (år 1-3)

Svenska

Värdegrundsarbete med fokus på värdegrundsord, gruppövningar, rollspel och samarbetsövningar.

IBIS Uppsävjaskolan 20/21

 Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas. 

 Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor. 

IBIS - regelmatris åk.2-3, intro och kapprum

Läroplanskopplingar

Kriterier (2)

Matriser i planeringen

Uppgifter