Struktur på Myran

Så här kan en dag på myran se ut!

Morgon

En pedagog från myran kommer mellan 6-7 beroende på dag. Innan detta är barnen med den pedagog som öppnar förskolan på Myrans avdelning. 
Vi tar i dagsläget emot alla barn från altandörren pga covid-19.

Pedagog nummer 2 kommer mellan 7-7:15. Då delar vi upp oss så att en pedagog tar emot och har hand om barnen och en dukar till frukost. 7:45 äter vi. 

Efter frukost dukar en pedagog undan och kör iväg matvagnen medan en pedagog är själv med barnen och startar upp aktiviteter och lek. När pedagogen som lämnat matvagnen är tillbaka så delar vi upp oss på två sidor av avdelningen för att ge barnen möjlighet att vistas i mindre grupper. 

Mellan 9-9:30 kommer pedagog nr 3, det är också vid den här tiden vi startar vår samling! 
Om alla barn är på plats har vi två likadana samlingar, igen för att barnen ska få möjlighet att vistas i en mindre grupp och kunna bli sedda var och en. 
Så här ser vårt ”samlingsschema” ut.

Detta upplägg har vi för att göra dagens struktur och rutiner tydliga även för barnen. Vi har sett att de visar stort intresse för vilka kompisar som är närvarande och inte, och att det ger ett lugn att vet hur dagen kommer se ut. Vi skapar gemenskap och förutsägbarhet genom att ha samma upplägg varje samling så här i början. Vi sjunger också vår vädersång för att de öppnar för diskussion om vilka kläder vi behöver ha på oss och underlättar i hallen vid påklädning ☺️

Som avslut äter vi frukt och pratar om ”Vad ska vi göra idag”

Förmiddag

Efter frukten börjar vi klä på oss. Vi har så barn som det bara är möjligt i hallen samtidigt, då det är den situation som är mest sårbar om barngruppen blir för stor. En pedagog är kvar inne på avdelningen och läser, sjunger eller leker med de som väntar på sin tur. Vi byter alla blöjor innan vi klär på oss och går ut. 

Om vädret (och humöret ☺️)  tillåter så är vi ute till klockan 11 då vi börjar gå in med några barn i taget. Medan vi väntar på matvagnen så brukar vi läsa eller titta på saga på Polyglutt.

Efter lunch sover nästan alla. De som är vakna läser vi med och startar upp någon lugn aktivitet. En pedagog nattar barnen, en dukar undan och går på rast och en tredje är med de som är vakna. Vi byter blöjor mellan 13-14, efter det går oftast den pedagog som varit tidig hem.

Eftermiddag

Mellan kl 13-14 vaknar de flesta. En pedagog läser och myser i soffan med de som är nyvakna. Kl 14:30 har vi mellanmål, som en pedagog varit och hämtat och dukat fram.

Efter mellanmål dukar en pedagog undan mellanmålet och kör bort vagnen medan en pedagog startar upp aktiviteter och lek. Runt kl 16 går en pedagog hem och då är det en pedagog kvar; vi brukar leka, rita, läsa saga mm i ”brandstationen” eller ateljén för att hålla utkik efter föräldrar som hämtar.

I många rutiner och aktiviteter använder vi oss av bilstöd och TAKK. TAKK skrev vi ett inlägg om förra terminen och Bilstöd finns ett nytt inlägg om på Myrans lärlogg 😊

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila,
• fantasi och föreställningsförmåga,