Digitalisering i förskolan med webägg

Fokusområdet "Digitalisering i förskolan" med det nya verktyget webägget, ett äggmikroskop, är en fortsättning av den digitala utvecklingen som sker på förskolan. Efter barnens intresse av QR-koder och projicering med projektorer introducerar vi detta mikroskop för att på ett spännande sätt kunna studera blommor, kryp och utforska den egna kroppen.

Mål

Vi kommer ha fokus på området: (LpFö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att få använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande. 

Vi vill att varje barn ska få förutsättningar att utveckla vad gäller:

Förmågor: Att våga använda och hantera äggmikroskåpet, fokusera, ta bild och filma. Byggs upp av erfarenhet, omdöme och förståelse.

Fakta: Kunskaper och information om ägget, kommer ihåg hur det fungerar. Att känna till något.

Förståelse: Att förklara hur ägget fungerar, begripa vad bilden kommer ifrån. Litet ting i verkligheten men blir stor på bilden. Teoretisk kunskap.  Att uppfatta betydelsen i en innebörd.

Färdighet: Att praktiskt kunna berätta och visa hur man gör. Svarar på frågan hur något sker i relation till fakta och förståelse. Att utföra en handling genom medveten ansträngning mot ett bestämt mål.

Förtrogenhet: Att kunna berätta och visa för andra hur man hanterar ett mikroskopägg. Svarar på frågan varför och bygger på personliga erfarenheter efter att ha använt och testat många gånger. Förtrogenhet utvecklas genom associationer och minnen av tidigare upplevda situationer.

Idag lever vi i ett digitaliserat samhälle där den digitala utvecklingen fortsätter att gå framåt. Det behöver vi i förskolan förbereda barnen för. Även framtidens studier och arbeten kommer antagligen till stor del vara digitala. Enligt FN:s barnkonvention som blev lag från 1 januari 2020  har alla barn samma rättigheter. Därmed är det viktigt att förskolan ser till så att alla barn får möjligheten att bekanta sig med digitala verktyg och utveckla adekvat digital kompetens inför framtiden. 2017 beslutade regeringen om en nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet och läroplanen har reviderats utifrån den strategin som trädde i kraft 1 juli 2019.

Äggmikroskopet, som är ett ganska nytt tillskott i förskolan kan kopplas ihop med en lärplatta genom Bluetooth och en projetor för att kunna se och förstora vad man ser. Mikroskopet ser precis ut som ett litet ägg med en ljusstråle i botten och en fotograferingsknapp i toppen, så att man enkelt kan ta bilder av det man förstorar. Man kan även filma med hjälp av appen som vi har på lärplattan. Förutom att ägget ser fint ut så är den lätt att greppa och hantera för de yngsta barnen!

Målkriterier/Förväntat Nyläge

 

• Att barnen kan hantera äggmikroskopet med att hålla i det, fokusera, trycka för att få en bild och filma. (De äldre)
• Att kunna benämna ord som fokusera, skärpa, oskärpa och benämna olika begrepp som mikroskop och reflektera över vad det innebär. (De äldre)
• Ökad förståelse för användandet av digitala verktyg och att det är på riktigt fast det visas på en skärm. (De yngre)
• Vi vill att barnen får upp ögonen och våga prova olika digitala verktyg som vi erbjuder i förskolan utifrån barnens olika förmågor och behov.

Hur gör vi?

 Vi kommer att väva ihop arbetet digitalisering i förskolan och användandet av mikroskopägget med våra andra teman och grupper som vi har i verksamheten. Vi kommer att använda det både utomhus och inomhus, under både planerade och spontana undervisningsstunder i barngruppen. Det kommer finnas möjlighet för barnen att själva kunna använda mikroskopägget i smågrupper och under valstunden där de själva får välja vad de vill titta på i mikroskopägget som då är uppkopplat med en lärplatta eller projektor. Även under undervisnigsstunder kommer barnen få möjlighet att en i taget hantera ägget  då de andra tittar på tex lärplattan eller på projektorduken.

 

Digitalisering i förskolan utgår ifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv, vilket innebär att allt kan betraktas som konstruktioner. Att utgå ifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv ger barn och pedagoger en möjlighet att kunna skapa olika teorier och aktivt delta i konstruktioner av kunskap, istället för att begränsa lärandet till det vetenskapligt accepterade. Genom detta kan barnen sätta sina konstruktioner i relation till de vetenskapliga och vedertagna konstruktionerna och göra val och skapa mening, detta förstås som en läroprocess hos barnen men även hos pedagogerna.

Tanken inom socialkonstruktionistiskt perspektiv ses barnet som en medkonstruktör av sin omvärld tillsammans med andra barn och vuxna. Till skillnad från att se på barnet som ett tomt objekt som ska formas utifrån givna sanningar, anses barnet redan från början vara utrustad med en förmåga att delta aktivt i sin omvärld. Teorin utgår ifrån att det inte finns objektiva sanningar, utan verkligheten beskrivs snarare utifrån ens relation till omvärlden, alla människor konstruerar sin egen bild och verklighet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.