Språklekar

Att leka med ljud och symboler och undersöka språket är en förutsättning för barnet att utveckla sitt eget språkande. Att lägga grunden för ett nyanserat språk och så småningom skapa intresse för och få tillgång till skriftspråket.

 

 

Bakgrund och Syfte:

 

Under höstterminen 2020 så beslutade vi i vårt område att lyfta arbetet med språket. Dels då vi i Eslöv nu har en språkpolicy (se policy i egen planering)  som vi vill implementera och leva upp till, samt att vi ser ett stort intresse kring olika delar av språket i barngrupperna. Allt ifrån TAKK till det skriftliga språket lockar barnen i deras kommunikation.

 

Vi ser ett ökat intresse hos barnen på Stjärnan av bokstäver och ljud. Därför har vi, i den planerade undervisningen, fokuserat arbetet utifrån områden rim, ramsor och sånger, TAKK, fonetik och bokstäver.

 

 

 

Teori:

 

Människan leker med språket genom hela livet från joller i spädbarnsåldern till skriftspråket med berättelser och dikter. Språket är inte bara en källa till glädje, den ger oss möjlighet att förstå vår omvärld och att få perspektiv på händelser och företeelser. Genom att språkleka får vi möjlighet att betrakta språket utifrån och via leken kan vi förbereda barnet till läsinlärning i skolan.

Ann-Katrin Svensson ”språkglädje” 1995

 

Barn har rätt till yttrandefrihet; att tänka, tycka och uttrycka sina åsikter, med respekt för andra personers rättigheter.

Barnkonventionen, artikel 13

 

”Oavsett var i språkutvecklingen barnet befinner sig, och hur lätt eller svårt barnet har för att tillägna sig språk, så är det barnets omgivning, dess språkvanor och barnets eget vardagsspråkande som kommer att avgöra hur mycket språk barnet tillägnar sig.”

 

Karolina Larsson, Policy för språk

 

Mål:

 

·       Vi vill skapa möjligheter för barnen att utveckla och lära sig mer om rim och fonetik.

 

·       Vi vill ge barnen ökad kunskap i hur fonetik och bokstäver hör ihop.

 

·       Vi vill göra barnen nyfikna på och utveckla TAKK.

 

 

Aktivitet och Metod: 

 

 

Vad ska vi göra(innehåll)?

• Vi arbetar aktivt med språket i alla våra möten med barnen. Att lyssna, höra och delta i dialoger med barnen ska ske varje dag i alla verksamhetens förkommande aktiviteter.
• Vi arbetar med språklekar från boken ”Språkglädje” av Ann-Katrin Svensson.
  Rim och ramsor, rimdetektiv, klappar avstavningar mm
• Vi sjunger och lär oss nya sånger under terminen kopplade till barnens upplevelser och intressen.
• Vi använder oss av skriftspråk och symboler. 
• Vi leker med språkets fonetiska fenomen.  
• Vi använder TAKK i olika sammanhang som stöd i barnens förståelse för språket.

 

 

 

Hur ska vi göra?
I samlingen innan måltid övar vi bl.a. att ljuda till namn, klappa stavelser, undersöker hur bokstäver och ljud hör ihop.

Vi övar skrift av vårt egennamn genom namnpinnar och letar efter likheter olikheter bland bokstäver. Vi räknar antal bokstäver, avstavningar och jämför med varandra. Vi letar efter det egna namnet bland pinnarna, lyssnar efter bokstavens fonetiska ljud och letar efter saker som har samma bokstavsljud.

Vi leker bokstavsrim, och hittar på egna rim, vi lär nya ramsor och sånger som berikar språkutvecklingen och gör oss nyfikna på ord, ljud, och betydelser av ord.

 

Material: Språklekar, namnpinnar, skyltar med bokstäver, rim, ramsor, sånger, alfabetskartor, namnskyltar, symboler mm

 

 

 

 

Vem/vilka?, Var? När?
Alla barnen deltar i grupp. Vi arbetar i mindre grupper, under samlingar eller när tillfälle ges. T.ex. inför måltider, under måltidssituationer och kapprumssituationer eller under barnets egenvalda lek.

 

Mestadels sker undervisningstillfällen inomhus vid biblioteket eller vid matbordet men varje tillfälle fångas och det sker även utomhus på gården.

 

Tidsperspektiv: Hela terminen

 

 

Dokumentation

 

Utbildningstillfällena dokumenteras via lär loggar på barnens egna mappar här i unikum. 

Detta kommer att ske genom observationer, ljud, och foto som uppkommer under aktiviteter, filmer som vi sedan reflekterar över tillsammans med barnen, dialoger som vi för tillsamman under samlingar och diverse utbildningstillfällen, via barnens eget skapande, sång och musik. 

 

Vi hjälps åt att dokumentera efter hand som aktiviteter och undervisningstillfällen sker. Där är alltid minst två pedagoger med i aktiviteten som hjälps åt.

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,