<ul>
<li>Inneh&aring;ll</li>
</ul>
Generativ fr&aring;ga:
Hur kan vi veta att n&aring;got &auml;r...?
"L&aring;ngt eller kort"
"Tungt eller l&auml;tt"
"Stort eller litet"
"M&aring;nga eller f&aring;"
Syfte 
Varf&ouml;r &auml;r kunskapen/f&auml;rdigheten viktig f&ouml;r m&auml;nniskan i v&auml;rlden?
Matematik handlar bland annat om att skapa ordning och struktur, att uppt&auml;cka m&ouml;nster. Matematik handlar s&aring;ledes till stor del om j&auml;mf&ouml;relse och probleml&ouml;sning. Barn b&ouml;rjar med sin matematikinl&auml;rning utifr&aring;n vardagsproblem. V&aring;rt syfte &auml;r att erbjuda barnen m&ouml;jligheter till att t&auml;nka nytt, v&aring;ga uttrycka sin tankar och framf&ouml;rallt testa sig fram genom upplevelser av vad matematik kan vara p&aring; f&ouml;rskolan.
Vi har ocks&aring; denna g&aring;ng valt att sl&aring; ihop naturvetenskapsomr&aring;det med matematiken. Dels genom v&auml;xter och djur synligg&ouml;ra viss matematik (som antal, storlek, m&auml;tning). Vi vill ocks&aring; unders&ouml;ka olika processer som sker ute i naturen som exempelvis vattnets former som fast, flytande och gas men ocks&aring; uppm&auml;rksamma den f&ouml;r&auml;ndring som sker i naturen genom de olika &aring;rstiderna och tillsammans reflektera &ouml;ver dessa.
&nbsp;
&Ouml;vergripande m&aring;l
M&Aring;L ur Lpf&ouml;18
<ul>
<li style="color: #333333; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none;">
<span style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: normal; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-style: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 16px; line-height: inherit; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background-color: #ffffff;">F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form, och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta.
</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li><a id="point_a_4691863060" style="box-sizing: border-box; font: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; vertical-align: baseline; color: #333333; text-decoration-line: none; cursor: pointer;" title="" href="/unikum/planering/edit/editor.html?lppId=6697254697" data-pointid="4691863060">F&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,</a></li>
</ul>
Barnens begrepp
*M&auml;tning*
*J&auml;mf&ouml;ra*
F&ouml;rsta, andra, tredje.
&ouml;ver, under, framf&ouml;r.
Liten, mellan, stor. stor, st&ouml;rre st&ouml;rst - liten, mindre, minst
tung eller l&auml;tt
L&aring;ngt eller kort.
Hit till dit.
H&ouml;gt&nbsp; eller&nbsp; l&aring;gt
M&aring;nga eller f&aring;
&nbsp;
F&ouml;rskoll&auml;rarnas och barnsk&ouml;tarnas f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och kunskaper
I boken Barn uppt&auml;cker matematik - aktiviteter f&ouml;r barn i f&ouml;rskola och skola menar Olof Magne att barn t&auml;nker logiskt praktiskt och konkret. D&auml;rf&ouml;r &auml;r det av stor vikt att vi l&aring;ter barnen f&aring; tid p&aring; sig i aktiviteter vi erbjuder. Att de ocks&aring; f&aring;r chansen att reflektera &ouml;ver sitt g&ouml;rande tillsammans med andra barn och en lyh&ouml;rd pedagog. Det inneb&auml;r bland annat att vuxna ofta kommer beh&ouml;va stanna upp och ibland t&auml;nka till innan vi yttrar oss f&ouml;r vad vi tror att barnen f&ouml;rst&aring;r/g&ouml;r. Olof Magne n&auml;mner vidare att en del barn inte f&ouml;rst&aring;r alla ord och att det d&aring; &auml;r viktigt att l&auml;raren st&ouml;djer barnets erfarenheter av matematikens spr&aring;k. Att spr&aring;kuppfattningen m&aring;ste alltid uppm&auml;rksammas och finnas med i barns l&auml;rande. Vi beh&ouml;ver med andra ord om barnen sj&auml;lva uttrycker sitt g&ouml;rande bekr&auml;fta det och om inte s&auml;tta ord p&aring; det vi ser att de uppm&auml;rksammar.
&nbsp;
Barnens f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else visar sig:
I bland annat v&aring;r introduktion med hj&auml;lp av sagan om Bockarna bruse. Genom att l&aring;ta barnen &aring;terber&auml;tta sagan kan vi se vilka begrepp de i dagsl&auml;get beh&auml;rskar.
F&ouml;rst&aring;elsens visar sig ocks&aring; i samtal, i vardagliga handlingar, i videoupptagningar och observationer. Genom repetition &amp; reflektion och i de aktiviteter vi erbjuder. 
Det &auml;r viktigt h&auml;r att vi pedagoger f&aring;r ner l&auml;randeprocessen p&aring; papper s&aring; att den g&aring;r att f&ouml;lja f&ouml;r framtida reflektioner och analyser.
&nbsp;
Specifika m&aring;l
&Auml;ldre:&nbsp;Att de framf&ouml;rallt j&auml;mf&ouml;r storlekar och l&auml;ngder i relation till n&aring;got annat. Samt att de ger uttryck f&ouml;r det i handling samt tal.
Exempelvis att en sten &auml;r stor i f&ouml;rh&aring;llande till grus. Men att samma sten &auml;r mindre &auml;n berget...
Yngre: Att de ben&auml;mner eller framf&ouml;rallt svara p&aring; fr&aring;gor kring storlek &amp; l&auml;gesord.
Exempel: kan du ge mig den stora bocken? L&auml;gg vanten p&aring; bordet.
&nbsp;
Barnens nya vetande visar sig n&auml;r:
N&auml;r de sj&auml;lva b&ouml;rjar m&auml;ta i vardagen samt j&auml;mf&ouml;r mot n&aring;got annat. Det nya vetandet kan ocks&aring; visa sig genom skapelser som byggnationer, teckningar men ocks&aring; i leken.
Utv&auml;rdering
&nbsp;
2b. Utv&auml;rderingss&auml;tt
Lyfta de aktiviteter vi g&ouml;r p&aring; reflektion samt fylla i matrisen.
&nbsp;
3. Aktivitetsplan
&nbsp;
Bamse &auml;r med och hj&auml;lper till att driva projektet fram&aring;t.
&nbsp;
&nbsp;
3.a Startaktivitet
&nbsp;
Bockarna bruse
&nbsp;
Lille Skutt kommer och hoppar l&aring;ngt!
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;3b Formativ uppf&ouml;ljning
&nbsp;
Vi analyserar och sammanst&auml;ller bakl&auml;ngesplaneringen i slutet av Mars
3c L&auml;randemilj&ouml;

Matris för uppföljning av måluppfyllelse

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Matematik & naturvetenskap - Bamse

Matriser i planeringen

Uppgifter