Åldrar:
1 - 3
123531 Förskolan Sagan, Stockholm Södermalm · Senast uppdaterad: 15 februari 2021
Det här är den andra uppföljningen av projektarbetet där vi gör en avstämning. Vi utgår från de didaktiska frågorna: vad, hur, varför och vem för att få tag i den pedagogiska processen. Vi funderar kring "vart vi är på väg" och stämmer av med den föregående planeringen (Projektbeskrivning) och planerar för hur vi ska gå vidare.
Gemensamt tema HÅLLBAR FRAMTID - Barns möten med naturen
VAD: (Innehåll)
Vad – har intresserat barnen och fått dem att utforska området vidare? Barnen pratar mycket om juver och spenar. Kons ljud och även ordet Ko.
Stämmer det tänkta innehållet överens med våra tidigare planeringar? Ja det stämmer överens
Vad säger styrdokumenten?
"ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhälle"
Vilka material har barnen använt sig av?
- färg, lera, konstruktionsmaterial, digitala verktyg, litteratur, musik
Vad har barnen fått nya kunskaper om, vad vill de mer veta, ta reda på?
Spenar och juver, traktorer, gräs
Vad mer ska barnen få möjlighet att utveckla, prova på och lära om?
Traktorer, gräs -rita, måla, vi har skapat en hörna med "gräs" till korna.
Hur har mitt bidrag som pedagog haft betydelse?
Vi har organiserat oss i mindre grupper med oraginerade aktiviteter och även i den fria leken har vi uppmärksammat om barnen leker med t.ex. kor och frågat - vad är det? hur låter den?, Vad äter kossan?
Vad är det vi i arbetslaget behöver skaffa kunskap om?
VARFÖR (Syfte)
Varför – Vad är syftet, håller vi fortfarande kvar det?
Vilka fortsatta förväntningar har vi?
HUR (Tillvägagångssätt)
Hur - har den pedagogiska dag/vecka organiserats? Innehållet (planerad och spontan undervisning, egen lek, ute och inne...)
Hur syns det på förskolan vad barnen utforskar?
Hur har den pedagogiska lärmiljön berikat barnens utforskande? Behöver vi komplettera med något?
Hur kan barnen inspireras/utmanas och vilket material behöver finnas tillgängligt?
Har barnen fått möjlighet att undersöka materialet flera gånger?
Hur har familjerna involverats, vad hände då, nya frågeställningar?
Hur har vår organisation för samarbete och grupplärande gett effekt? Vilken betydelse blev det då vi delade barnen i mindre grupper? Hur har aktiviteter lämpliga för storgrupp fungerat? Behöver vi ändra något?
Har något oförutsett och oväntat inträffat? Hur kunde det i så fall involveras eller inte, i projektet?
Har vi gjort några nya val och vägar under projektets gång? Hur kommer det sig?
Hur kommunicerar och ställer vi frågor till barnen? Hur påverkar vårt förhållningssätt barnens fortsatta lärande?
Hur/När - dokumenterar och reflekterar vi? Tänk både kollegor, barn och vårdnadshavare.
Vilka förkunskaper finns hos oss själva, behöver vi läsa på och skaffa oss egen ämnesfördjupning?
Hur samtalar vi om vår barnsyn och kunskapssyn i arbetslaget? Kan vi använda oss av något underlag, exempelvis Södermalms Pedagogiska ställningstagande, för dialog?
VEM?
Vem/vilka – Vilka barn/pedagoger ska delta i undervisningen/aktiviteterna?
Vem/vilka ansvarar för material och lärmiljöernas utformning. Hur värnar vi välkomnandet!
Läroplan (3)
förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter