Andra världskriget

50-60 miljoner döda (eller fler!) och för vad?

        

 

            Andra världskriget        

   Uppgifter med en stjärna framför är mera av “tänka-efter-typen av uppgifter. 

Uppgifterna bygger (till stor del)på Clio-Clio universum- Historia 7-9-Områden-Världskrig-Andra världskriget (Obs! Inte till delat arbetsområde)                                             

                                    Krigsutbrottet/ världskriget startar 

1. Angrep Polen Tyskland? 

2. Vad hände 1/9 1939? 

3. Vad hände 17/9 1939? 

4. Varför började inte tyska armén och den sovjetiska armén kriga 1939? 

5. Hur gick det för Polen? 

6. Varför la sig Storbritannien och Frankrike i? 

                                           Västfronten 1940 

1. Hur gick det för Tyskland och varför? 

2. Vad är blixtkrig? 

3. Skriv fem länder som Tyskland besegrat innan juli 1940 

4. Vad gjorde Italien 1940? Varför, tror du? 

• *Vad sysslade Sovjetunionen med efter de och Tyskland delat på Polen (Står ej i detta avsnitt) 

 

                                            Slaget om Storbritannien 

1. Berätta (i ord och/eller bild) vad det var och hur det gick. 

• *Ta reda på vilket känt citat Winston Churchill sa efter slaget om Storbritannien 

 

 

 

 

 

                                            

                                                 Tyskland anfaller Sovjetunionen 

 Först: Titta på denna karta och se till att du har koll på läget i Europa. Blått: axelmakterna kontrollerar; Rött: De allierade kontrollerar; Grönt: Sovjetunionen kontrollerar; Vitt: Neutrala stater (Finland hade dock blivit anfallna av Sovjet, vi återkommer till det) 

 

1. Varför i hela världen anföll Tyskland Sovjetunionen? 

2. Sammanfatta vad som hände 1941 och 1942 kortfattat utifrån följande begrepp: 

                  Barbarossa, blixtkrig, vinter, Stalingrad 

• *Vad kunde Hitler ha lärt sig av Karl XII och Napoleon, och varför tror du han inte gjort det? 

                                                  

                                                        Pearl Harbor 

1. Var ligger Pearl Harbor? 

2. Vad hände 7/12 1941, varför hände det och vad ledde det till? 

• *Vad tror du Adolf Hitler gjorde strax efter detta? 

 

“Nu” (alltså då, efter Pearl harbor) har vi två “lag” 

*De allierade 

*Axelmakterna 

Se till att du vet vilka som är de tre viktigaste länderna i vardera “lag”! 

 

 

 

 

 

 

                           Början till slutet för axelmakterna 

1. Fyll i på kartan hur de allierade avancerade mot axelmakterna i Europa 1942/43 

                        

                 Fyll i på kartan hur de allierade avancerade mot Japan 1942/43 

                              

          

          *.   Var ligger el-Alamain? 

• * Varför tror du det började gå dåligt för axelmakterna?  

 

                                 

                                                D-dagen 

1. Skriv minst sju frågor om D-dagen. Byt sedan frågor med någon annan och svara på varandras frågor. Eller skriv superbra svar själv, på dina egna frågor. 

2.  Rita in på kartan ungefär var landstigningen ägde rum. Markera också var Tysklands huvudstad Berlin låg (och fortfarande ligger). Skriv ett U där Uppsala är. 

 

 

 

 

                                         

                                       

  

                                            De allierade slår tillbaka 

1. Läs och gör läsguiderna 

2. Berätta om var, när, hur Hitler dog. 

• *Varför dog Adolf Hitler på det sättet han gjorde? 

• *Vad tror du hände med Eva Braun, Adolfs fru (stå inte i texten) 

• *Och vad hände med Blondi, Adolfs hund? (står inte i texten) 

• *Varför använde USA atombomber mot Japan, tror du? Försök komma på/hitta flera anledningar. 

7. Vad ser du på bilden? 

                              

 

 

                           Andra världskriget på fem minuter 

        Läs igenom och se till att du kan och förstår det som står. 

 

 

                              Atombomber över Japan. 

1. Läs och gör läsguider 

2. Vad blev följden av att USA släppte atombomberna över Japan 

• *Vad hände med Japans kejsare Hirohito? Tips: https://sv.wikipedia.org/wiki/Hirohito, skrolla ner till sista raden på Andra världskriget, läs även första stycket på efterkrigstiden 

 

                                              Krigets följder 

1. Vad blev följderna för Tyskland efter kriget: begrepp som kan vara med: Nürnbergrättegångarna,  Marshallplanen BRD, DDR, folkförflyttningar 

• *Jämför med freden efter första världskriget 

        *Vad var “järnridån”? På vilken sida skulle du valt att bo på (om man bortser från                                   vilka  språk du kan osv) 

       Vad har EU och FN att göra med andra världskriget? 

          *Varför behöll inte Storbritannien och Frankrike (och många andra europeiska kolonialmakter) sina kolonier särskilt länge                          efter andra världskriget? 

• *Skriv några länder som fick sina gränser ändrade under eller efter andra världskriget, eller som inte längre var självständiga. 

• *Vad hände med Japan efter kriget? 

• * Vad ser du på bilden? 

                                                  

Förslag på tidsplanering vad gäller arbetet i Clio. Tänk på att tid kommer att användas till genomgångar, film mm, men ni kommer kunna jobba rätt mycket på lektionerna också. 

 

v 2/3	v 4	v 5	v 6
*Krigsutbrottet/Världskriget startar  *Västfronten 1940  *Slaget om Storbritannien  *Tyskland anfaller Sovjetunionen	*Pearl Harbor  *Början till slutet för axelmakterna  *D-dagen	*De allierade slår tillbaka  *Andra världskriget på fem minuter  *Atombomber över Japan  *Krigets följder	repetition prov: 9a 10/2           9c 11/2

 

 

                           Efter provet kommer vi jobba lite om Norden under andra världskriget.

Läroplansmål

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.