I arbetsomr&aring;det kommer du att f&aring; l&auml;ra dig mer om vilka strategier man kan anv&auml;nda n&auml;r man l&auml;ser. Du/Ni kommer &auml;ven att b&aring;de i par och enskilt f&aring; olika texter att l&auml;sa och svara p&aring; fr&aring;gor som &auml;r kopplade till texterna. Svaren kommer vi att g&aring; igenom tillsammans och diskutera hur man kan t&auml;nka.&nbsp;
Vi avslutar omr&aring;det "l&auml;sf&ouml;rst&aring;else" med att g&ouml;ra ett l&auml;sf&ouml;rst&aring;elseprov.

Svenska

Kontinuerligt arbete för ökad läsförståelse.

Svenska, läsförståelse åk 6

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Läsförståelse åk 6 HT-21

Matriser i planeringen

Uppgifter