Första världskriget och det demokratiska genombrottet

Vad var det som gjorde att första världskriget bröt ut och vilka konsekvenser ledde det till? Vi ska titta på vad som hände under första världskriget och hur man koppla det till allmän och lika rösträtt för alla människor, även kvinnor.

v.2

Torsdag: Föreläsning om orsaker till att kriget bryter ut. Mindmap

Fredag: Föreläsning: Struktur och aktör. Analysuppgift: Vem bar skulden till första världskriget?

 

v.3

Torsdag: Föreläsning om krigets händelseförlopp och krigets konsekvenser

                Uppgift: Analysera fredsavtalet

Fredag:    Uppgift: Hemmafronten och kvinnorna

                 

v.4 

Torsdag: Föreläsning det demokratiska genombrottet och om Sveriges roll i första världskriget

                Dokumentär om första världskrigets Sverige

                Uppgifter: En utvandrare ger tillbaka och kvinnlig rösträtt 

Fredag: Analysera propaganda/Instuderingsfrågor 

 

v.5

Torsdag:  Instuderingsfrågor 

 

Fredag :   Dokumentär om första världskriget/instuderingsfrågor - genomgång 

 

V.6 

Torsdag: Repetera 

Fredag:  Prov

 

Föreläsningar: 

Första världskriget:

Demokratins genombrott:

 

Läsanvisningar:

I läroboken:

Första världskriget S.262 - 269

Om Sverige under första världskriget s.281- 287

 

Artikeln Hemmafronten.

Dokumentärer:

Sveriges demokratisering:

https://urplay.se/program/219629-historia-forklarad-sveriges-demokratisering

Om Sverige under första världskriget:

https://www.ne.se/play/kunskapsmedia/program/1688km?fromSearch=true

 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Industrialisering och demokratisering under 1800- och 1900-talen i Sverige och globalt samt viktiga globala förändringsprocesser och händelser, till exempel migration, fredssträvanden, resursfördelning och ökat välstånd, teknisk utveckling, internationellt samarbete, mänskliga rättigheter-, och jämställdhet-, men också kolonialism, diktaturer, folkmord, konflikter och ökat resursutnyttjande. Långsiktiga historiska perspektiv på förändrade maktförhållanden och olika historiska förklaringar till dem.
• Historiskt källmaterial som speglar människors roll i politiska konflikter, kulturella förändringar eller kvinnors och mäns försök att förändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och sexualitet.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan med säkerhet använda historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.
• Eleven kan med viss säkerhet använda historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.
• Eleven kan med viss säkerhet använda några historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Uppgifter

Freder med konsekvenser – första världskriget

Läs i läroboken s.266- 269.

Besvara följande frågor:

1. Beskriv de två sidorna i förhandlingarna vid Versailles freden. Hade andra världskriget kunnat undvikas vid ett mildare fredsavtal, vad tror du?

2. Vilka konsekvenser blev det för östra Europa? Vad hände bl.a. med det stora riket Österrike-Ungern?

3. Vilka konsekvenser blev det för mellanöstern? Vad hände med bl.a. med Osmanska väldet?

4. Varför används ordet ”urkatastrof” när man beskriver första världskriget? (Det är t.o.m. titeln på en bok om ämnet.) Googla urkatastrof och se vad du får upp.

Analysera propaganda

Analysera propaganda från WW1..docx

Nationalism

Arbeta tillsammans två och två eller enskilt. Besvara följande frågor här i uppgiften:

1. Vilken roll spelar nationalismen idag?
2. Vilka nutida konflikter kan ni koppla till nationalism? Förklara varför.
3. Kommer nationalismen att vara fortsatt viktig i framtiden eller kommer nationerna lösas upp i större gemenskaper (t.ex. EU)? Vad tror du/ni?
4. Gör en lista med positiva respektive negativa saker med nationalism.

Vem bar skulden till första världskriget?

Ni ska analysera olika förklarningar till varför första världskriget bröt ut.

Jag bifogar uppgiften. Den finns även på s.290 i läroboken.

Skriv svaren direkt i uppgiften här. Ni får arbeta tillsammans med en eller två klasskompisar.

Vem bar skulden till första världskriget.pdf

En invandrare ger tillbaka och kvinnlig rösträtt

Arbeta med uppgifterna:

1. En invandrare ger tillbaka på s.294 i läroboken
2. Kvinnlig rösträtt på s.296 i läroboken

Skriv

Hemmafronten och kvinnorna

Läs artikeln och besvara frågorna direkt här i uppgiften.

Frågor att besvara:

1. Vilken bild av kriget hade många människor som inte befann sig vid fronten och deltog i striderna?

2. Hur kunde det komma sig att människor på hemmaplan inte visste hur hemska förhållandena var vid fronten? Minns du? Detta står inte i artikeln.

3. Hur påverkade det soldaterna att den övriga befolkningen saknade förståelse för hur det verkligen var att delta i kriget?

4. Varför kallas vinter 1916 i Tyskland ”kålrotsvintern”? Kommer du ihåg hur det var med maten i Sverige samma år?

5. Hur beskriver den tyska prinsessan Blücher att bristen på maten förändrat människors attityd till kriget? Och hur ser människorna ut skriver hon?

6. Om man jämför Tysklands och Storbritanniens tillgång på mat hur ser det då ut? I texten jämför man tiden under kriget med hur mycket mat som människorna åt innan.

7. Vilka exempel lyfter artikeln fram för att kvinnorna tog en större plats i samhället? Minns du hur det påverkade kraven på allmän och lika rösträtt? (Det står inte i artikeln.)

8. Vad förde första världskrigets med sig för förändring för USA:s armé?

9. Vad var spanska sjukan?

Hemmafronten under första världskriget.docx

Instuderingsfrågor WW1 och demokratins genombrott

Instuderingsfrågor första världskriget.docx