Utmanarna blandar

Vi har arbetat utifrån boken Snurran äter ketchup. Där dricker Snurran bland annat ketchupsaft vilket barnen fastnat vid. Vi undersöker det och andra typer av blandningar och kemiska processer. Hur blir en tomat till ketchup?

Målområde
Matematik

Naturvetenskap - kemi

Syfte (Varför är den här kunskapen viktigt?):

• För att förstå var tex. mat kommer ifrån. Processen och arbetet bakom en ketchupflaska. Grit
• Utveckla sin matematiska förmåga och intresse, abstrakt tänkande
• Förståelse och intresse kemiska processer

Mål (Vad ska barnen lära sig?):

• Att olika ämnen och material kan blandas och bli till något annat. Både till utseende och smak

• Namn på måttenheter; l, dl, cl
• Följa och skapa egna recept eller instruktioner (för tex. färgblandningar, ketchup)
• Hur de kan späda ut tex. saft eller färg med hjälp av vatten
• Hur man kan lösa upp samt separera vatten och socker/salt

Förståelse och förmågor (Vad ska barngruppen förstå och vilka förmågor vill vi utveckla?):

• Räkna (recept, måttenheter)
• Finmotorik (pipett, blanda, hälla)

 

Barnens intressen/kunnande/erfarenheter: 

• Vattnets egenskaper
• Blanda vatten och lera mm ute. Testa olika konsistenser/tjocklek. Soppa, tårta osv.
• Blanda färg inne, hälla olika färger ihop samt doppa i vattnet. Testa
• Baka

Aktivitetsplan:

-Hur startar vi upp?

Vi börjar med en aktivitet där barnen får testa blanda olika färger. Det var grunden till att fortsätta med blandning av olika ämnen. Vi fortsätter med en samling där vi ställer frågor och skriver ned vad barnen vet och vill veta. 

Vet ni något annat än färg som kan bli något annat när det blandas?

-Vilka aktiviteter ska genomföras?

• Blanda och skapa recept med pipetter och färgat vatten. Hur många droppar behövs av varje? 
• Blanda färger på ljusbordet med klossar/skivor/magneter
• Ketchupsaft
• Späda ut färg (och ketchup) med vatten
• Göra egen ketchup
• Lösa salt och socker i vatten, går det med sand/grus
• Separera saltlösning så att det återgår till salt och vatten 

Lärandemiljö:

- Behöver vi förändra eller lägga till i miljön?

• Låna fler ljusbord med material
• Göra skyltar/bildstöd

- Vilket material ska vi använda?

• Olika typer av färg
• Pipetter
• Genomskinliga skålar/glas
• Magneter
• Ljusbord
• Ingredienser till ketchup

- Hur ska vi organisera barngruppen?

• Vi har delat barnen i två grupper. Vissa aktiviteter är i mindre grupper. 

Utvärdering (Vad ska utvärderas? Hur och när ska utvärderingen genomföras?):

• Utgår från första samlingen där vi pratade om vad de kunde och vad de ville veta. Vet vi mer nu?
• Ser tillbaka på dokumentationer, pedagoger och med barnen. Filmer och bilder, teckningar

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,