<h1 class="western" style="line-height: 115%;">Anne Franks dagbok</h1>
<h2 class="western" style="line-height: 115%;">Pedagogisk planering i svenska</h2>
Under n&aring;gra veckor kommer vi att arbeta med boken Anne Franks dagbok i svenskan. Fokus kommer att vara att tr&auml;na p&aring; ditt eget skrivande och din l&auml;sf&ouml;rst&aring;else. 
M&aring;l
<ul>
<li>
Kunna anv&auml;nda olika l&auml;sstrategier som vi har arbetat med i &rdquo;En l&auml;sande klass&rdquo; (till exempel sp&aring;gumman, konstn&auml;ren och cowboyen).
</li>
<li>
Kunna skriva olika typer av texter till boken.
</li>
<li>
Kunna anpassa spr&aring;ket till texttypen och skriva med ett gott spr&aring;k och en god stavning.
</li>
<li>
Kunna j&auml;mf&ouml;ra tv&aring; liknande typer av b&ouml;cker eller j&auml;mf&ouml;ra en bok med en film. 
</li>
</ul>
 
Undervisning
Vi kommer att lyssna p&aring; boken i en f&ouml;renklad form. Vi kommer att samtala kring delar av boken, ibland i helklass och ibland i mindre grupper. F&ouml;r att f&aring; ig&aring;ng v&aring;rt skrivande igen ska vi arbeta med olika typer av skrivuppgifter till boken, bland annat att skriva i dagboksform. F&ouml;r att &ouml;va v&aring;r l&auml;sf&ouml;rst&aring;else ska vi arbeta med olika l&auml;sstrategier till boken efter hand som vi lyssnar till boken. Vi ska till exempel tr&auml;na lite extra p&aring; reportern, sp&aring;gumman och cowboyen. Vi kommer ocks&aring; att l&auml;sa n&aring;gon annan bok och se en spelfilm som har koppling till andra v&auml;rldskriget, f&ouml;r att sedan kunna j&auml;mf&ouml;ra dessa med varandra. 
&nbsp;
&nbsp;
Bed&ouml;mning
Bed&ouml;mningen kommer att ske p&aring; ditt skrivande. Du kommer att l&auml;mna in:
&nbsp;
<ul>
<li>
De skrivuppgifter som du har skrivit p&aring; under omr&aring;det. Du v&auml;ljer sj&auml;lv ut tv&aring; av de texter som du vill bli bed&ouml;md p&aring;.
</li>
<li>
En text som j&auml;mf&ouml;r tv&aring; b&ouml;cker eller j&auml;mf&ouml;r en bok med en film. 
</li>
</ul>
&nbsp;

Svenska

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

 Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet

De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap

Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.

V. 12-v.13 Projekt Anne Franks dagbok

Matriser i planeringen

Uppgifter