Utbildningsplan - Trollungarna. Ellen Keys förskola VT- 21

Utbildningsplanen bildar en ram för Fruängens Förskolors utbildning. Den är en del i vårt systematiska kvalitetsarbete och beskriver de fokusområden som gäller för Fruängens förskoleområde under VT-2021. Områdena är framtagna utifrån förskolornas utvärderingar och Hägersten-Älvsjö SDF´s prioriterade områden.

Utbildningsplan

Varför har vi valt de här områdena?

Områdena är valda i relation till förskolornas utvärderingar och Stadsdelens prioriterade områden, med Läroplan för förskolan samt Barnkonventionen som grund. Fokus under året riktar sig mot språk och fysisk rörelse samt att användningen av digitala verktyg ska främja undervisningen och barnens utforskande.  

Nämndmål:

Alla barn i förskolan utvecklar sin förståelse för grundläggande demokratiska värden

Enhetsmål:

I Fruängens förskolor är gruppen en tillgång där varje barn har sin självklara plats, ges utrymme och blir lyssnad på.

Förväntat resultat

• Barnens tankar, idéer, kultur och mångfald tas tillvara och syns i den pedagogiska miljön
• Barnen samarbetar, samspelar och respekterar varandra
• Barnen möter en språklig och kommunikativ miljö där de kan utveckla sin förmåga att utöva inflytande

Övergripande arbetssätt för Fruängens förskolor

En kartläggning görs i början av varje termin, av miljö samt barngruppens intressen och behov. Den ligger till grund för utformning av den pedagogiska miljön, innehållet i verksamheten samt värdegrundsarbetet kopplat till Barnkonventionen och Aktiva Åtgärder och plan mot Kränkande behandling. 

Pedagogerna är närvarande vuxna som lyssnar på varandra och barnen och tar tag i konflikter direkt när de uppstår. Pedagogerna är tydliga positiva förebilder, vägleder och gör barnen delaktiga i konfliktlösningar. Pedagogerna bemöter barn och vuxna med insikt om allas lika värde och kulturella identitet.

Pedagogerna är uppmärksamma på och reflekterar tillsammans över sitt eget förhållningssätt i relation till alla barns möjlighet till lika stort utrymme och inflytande i förskolan. Pedagogerna arbetar aktivt och normkritiskt medvetet genom att, tillsammans med barnen, diskutera bilder, böcker, filmer som representerar olika normer.

Litteratur och digitala hjälpmedel används för att belysa olika kulturer och normer. Pedagogerna uppmuntrar barn, föräldrar och varandra att dela med sig av kunskap kring olika kulturer och låter dessa vara en del av förskolans verksamhet.

Bilder och text används för att ge förslag på aktiviteter och material. Pedagogerna arbetar med bokstäver och symboler i olika projekt samt använder sig av språkstödjande metoder som TAKK och PECS. Ett varierat litteraturutbud finns synligt för att väcka barnens nyfikenhet. Högläsning, boksamtal  och berättande är viktiga arbetssätt som medvetet används vid olika tillfällen under dagen. 

 

Arbetssätt:

Vi lägger till nytt material i vår verksamhet som stimulerar till lek och lärande i vår pedagogiska miljö och undervisning. Vårt material är anpassat efter barnens önskemål och kopplat till vårt projekt. I leken övar / lär sig barnen  det sociala samspelet.  Hur är vi mot varandra och hur är man en bra kompis. Det finns en pedagog nära barnen för att vägleda, stötta och hjälpa till med konflikter om det skulle behövas. Pedagogerna hör vad som sägs i barngruppen och kan undvika kränkningar och hjälpa till i värdegrundsarbetet utifrån barnkonventionen och läroplanen. (Alla barn är olika men unika). Vi ser möjligheter i olikheter som en tillgång.

Pedagogerna är lyhörda mot barnen och har ett professionell förhållningssätt samt språk. Pedagogerna ser och tar tillvara på barnens intresse och kunskaper. Alla barn ges talutrymme under dagens verksamhet. Vi lär barnen att våga prata och uttrycka sig i sina åsikter genom att uppmuntra och lyssna på barnet/ barnen. Barnen får  lära sig att lyssna på varandra och låta andra prata. Alla barn är delaktiga i de diskussioner som förs och får sin röst hörd.

Vi samtalar mycket med barnen om hur man är en bra kompis och hur det känns i kroppen vid olika känslor. Vi tar hjälp av våra "kompis böcker" samt "kompis sånger."

Om det trots vårt förbyggande arbete uppstår konflikter, tar vi upp det med barnen omgående och även med deras vårdnadshavare.

Vi  pedagoger är tydliga i vårt språk och delger vad som förväntas av barnen. Pedagogerna läser böcker, benämner innehållet, begrepp och aktivitet. Vi samtalar med barnen dagligen. Vi stimulerar barnen och uppmuntrar barnen till att använda ord så mycket som möjligt. Vi sjunger och använder oss av rim och ramsor. Vi använder oss av ett nyanserat språk och gör barnen uppmärksamma på när de har inflytande och delaktighet i vår verksamhet genom att tala om, att nu har de varit med och bestämt. Pedagogerna visar även barnet / barnen det med ord och handling Barnen ges även möjlighet att påverka sin vardag genom att uttrycka sina önskemål. De är med och bestämmer innehållet i samlingen. (Barnen vill måla och då målar vi, de vill höra en viss sång och då sjunger vi den). I vår undervisning ges barnen möjlighet till inflytande, deltagande och vi uppmärksammar / uppmuntrar alla barn till att våga uttrycka sig både verbalt och kroppsligt om de själva vill. Inkludera olika kulturer och traditioner, lyfta olika språk, sagor, musik och mat.

________________________________________________________________________________________________________ 

 Nämndmål:

Alla barn i förskolan utvecklas och lär utifrån sina förmågor i lärmiljöer av hög kvalitet 

Enhetsmål:

Varje barn i Fruängens förskolor möts av lärmiljöer där organisation/struktur, material och pedagogernas förhållningssätt återspeglar läroplanens intentioner.

Förväntat resultat

• Barnen visar intresse för och använder sig av matematiska begrepp
• Barnen visar intresse för miljö, natur, naturvetenskap och teknik
• Barnen visar intresse för och använder sig av digitala hjälpmedel
• Barnen visar rörelseglädje och lust att utmana sig själva motoriskt.

Övergripande arbetssätt för Fruängens förskolor:

Barnen får tillgång till ett varierat konstruktionsmaterial och utmaningar att använda dessa på olika sätt enskilt och i grupp. Pedagogerna introducerar och sätter ord på olika matematiska, tekniska och naturvetenskapliga begrepp i vardagen under lek, rutinsituationer och olika aktiviteter.

De uppmärksammar och introducerar barnen i vardagsteknik och använder sig av digitala verktyg för dokumentation och kunskapssökning tillsammans med barnen. Lärplattor, datorer och projektorer används som ett komplement i alla delar av verksamheten för att reflektera, återskapa upplevelser som barnen haft eller introducera nya spännande begrepp och världar. 

Pedagogerna är positiva förebilder. De motiverar och organiserar aktiviteter som uppmuntrar till rörelse både ute och inne. 

 

Arbetssätt:

Under terminens gång ser vi över våra miljöer, både ute och inne De ska vara lockande och ge barnen inspiration till lek och lärande. Barnens intressen och kunskaper avspeglar sig i miljön.

I vår verksamhet erbjuder vi en allsidig verksamhet och använder oss mycket av vår närmiljö, I naturen och på våra promenader lär vi oss och utforskar vi om naturen och för samtal kring naturkunskap. Vi reflekterar över färger, årstider, djur, träd, buskar, blommor etc. Vi samtalar även om våra olika färger vi möter i vår miljö . Teknik lär vi oss genom att, tex göra experiment med snö, vatten, is och vi påvisar då detta naturfenomen genom dokumentation och samtal. Vi blandar färger och samtalar om geometriska former. Vi räknar tillsammans med barnen, sorterar, använder oss av mönster. Vi jobbar mycket kring lokalisering, volym, mäta, siffror, bokstäver för att ge barnen en matematisk förståelse och grundläggande kunskap.  

Vi använder digitala verktyg som hjälpmedel i vår utbildning. Tex projicerar vi upp en storbild på väggen så att  barnen kan se och följa med i tex, dans eller naturbilder kopplade till vårt projekt där barnen kan skapa fritt utifrån bilden på väggen.

Tillsammans med  barnen använder vi lärplattor och dator för att söka ny kunskap om saker barnen intresserar sig för och undrar över.

Vi erbjuder barnen mycket rörelse både inne och i vår utemiljö. Vi erbjuder barnen en utmanande utemiljö med olika terränger där de kan utveckla sin motorik. Pedagogerna låter barnen gå så mycket som möjligt själva.  

Vi sjunger dagligen, använder oss av rim / ramsor och vi dansar mycket med barnen.

______________________________________________________________________________________________________

Nämndmål:

Boende i Hägersten-Liljeholmen har tillgång till ett rikt utbud av kultur och evenemang

Enhetsmål:

Fruängens förskolor erbjuder barnen återkommande kulturella upplevelser kopplade till innehållet i den pedagogiska verksamheten.

Förväntat resultat

• Barnen uttrycker sig genom sång, dans, teater och skapande i bild och form.
• Barnen får uppleva kulturtillfällen Av -, Med - och För- barn som är kopplade till aktuella projekt.

Övergripande arbetssätt för Fruängens förskolor:

Pedagogerna introducerar olika material och tekniker för barnen för att skapa förutsättningar att utveckla sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer. Estetiska uttrycksformer ingår som en del i de flesta projekt. Pedagogerna tillhandahåller ett varierat material och skapar tillsammans med barnen samt uppmuntrar deras egna initiativ till skapande. Miljön anpassas för en lättillgänglig skapande verksamhet så att barnen på eget initiativ kan använda sig av utklädning, sång, lyssna på musik, dramatisera, klippa, klistra och måla.

Pedagogerna erbjuder kulturupplevelser på förskolan och i den mån det går, även utanför. Utifrån barnens intressen utvecklas projekt där kulturella upplevelser ingår som en del i temat. Pedagogerna uppmärksammar och firar högtider och traditioner tillsammans med barnen och tar till vara på barnens egna intressen runt traditioner. Digitala hjälpmedel används för att lyfta in kulturupplevelser, från hela världen, i de projekt som barnen arbetar med.

 

Arbetssätt:

Vi arbetar med projekt. Vi har valt att använda oss av färg och form som barnen visat stort intresse för, vi har även valt att väva in babblarna i detta projekt, då dessa är väldigt populära bland våra barn och de står för olika färger, former och känslor. Barnen får prova på olika målartekniker, såsom, tryck målning, socker målning och fingermålning. De målar även med penslar, svampar etc. Vi har tittat på vår lärplatta och lärt oss mer om färg och form.

Vi har sångsamling varje dag, vi har mini röris och dansar och rör oss mycket till musik. Vi pedagoger gestaltar olika sagor genom att spela teater och att ha dramalek. Även barnen spelar teater för varandra, ett exempel på det är Bockarna bruse. 

På förskolan uppmärksammar vi olika kulturer genom smakupplevelser, språk, sagor och firar våra svenska traditioner. Barnen får med sig kulturarv genom sång, musik och dans (Estetiska färdigheter). Vi samtalar med barnen om våra olika identiteter kring likheter / olikheter allas lika värde oavsett ålder, kön, språk, etnicitet, sexuell läggning, funktionsnedsättning etc.

________________________________________________________________________________________________

Uppföljning och analysfrågor 

Klistra in frågorna i rutan Reflektion och Analys - bara för personalen och besvara dem tillsammans i arbetslaget. Underlaget för era analyser är utvärdering av era undervisningsplaner och alla lärloggar ni skapar under den bestämda tidsperioden. 

Stödfrågorna hittar ni i Lathund för Utbildningsplan. Gemensamma mappen-Skolplattformen-PoB.

 

 

 

Slutanalys