Stjärnans fröer

Innehåll

.

1. MÅLOMRÅDE

1a: SYFTE - GENERATIV FRÅGA

Generativ fråga: Vad händer med frön?

Syfte: Att få kunskap om naturens kretslopp i det lilla sammanhanget genom att följa från frukt till planta till frukt igen. Barnens kunskap om naturens kretslopp är viktig för att barn som lär om naturen och känner ett samband med den är även i framtiden rädd om naturen.

1b: MÅL ur Lpfö 18

 

Mål ur Lpfö 18:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

samt

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

1c: BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE

Barnens intressen, initiativ och behov:

Barnens intresse för äppelkärnor utvecklades till ett sökande efter kärnor i flera frukter och grönsaker. Flera av barnen har teorier om vad som händer när vi planterar fröna. Det blir blommor säger några, andra säger att det blir en växt. Några barn har förkunskaper om att man planterar fröna i jord

Specifika mål

1d-f: BARNENS FÖRSTÅELSE, FÖRMÅGOR OCH BEGREPP

Vi vill att barnen ska upptäcka och förstå fröets väg från frukt/ grönsak till frö/planta och frukt igen, delar av naturens kretslopp.

Ord/begrepp: Frö, kärna, så, rot, hjärtblad, frövita, vattna, blomma.

1g: FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT, KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET

Arbetslagets förhållningssätt: Vi är medforskande och fångar upp barnen egna tankar kring fröer eller kärnor som barnen säger ibland.

Hittar nya utmaningar för att hitta frön, i kottar och jordgubbar tex.

Vetenskaplig grund:

1h: FÖRSKOLLÄRARNA OCH BARNSKÖTARNAS KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET

Finns det någon ytterligare kunskap förskollärare och barnskötare behöver tillägna sig för att kunna bidra med stimulans och utmaningar?

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet: Vi har redan en viss kunskap om fröer och sådd. Vi utforskar och söker fakta vid behov. Söker fakta om olika sorters groddar och hur vi kan gör det tydligt för barnen samt hur vi utmanar vidare.

2. UTVÄRDERING

Hur vet vi att vi nått våra mål när temat är avslutat?

2a: KRITERIER

Barnen tillägnar sig ord/begrepp:

Frö, kärna, så, rot, hjärtblad, frövita, vattna, blomma.

2b: UTVÄRDERINGSSÄTT

Utvärderingssätt: Vi utvärderar projektet när vi planterat ut det som ev. kommer upp.

Utvärdering genom samtal och reflektion över vår dokumentation med barnen.

Får vi plantor av alla frön? Varför/ varför inte då? Har barnen några teorier om det? Vilka ord använder barnen när de reflekterar kring det? Förstår barnen sammanhanget, begreppet frö?

Stämmer av i höst när vi ser om vi har "slutit cirkeln" med en ny grönsak från plantan. Tar bilder och reflekterar med barnen om vad som var från början och vad det blev sen.

3. AKTIVITETSPLAN

3a: STARTAKTIVITET

Mini-projektet startade utifrån barnens egna nyfikenhet kring äppelkärnor, någon sa att det var ett frö. Vi ställde frågor kring fröer och barnen började undersöka olika frukter och grönsaker.

Aktiviteter:Vi samlar frön tillsammans med barnen. Letar i olika bär, frukter och grönsaker, Utmanar barnen att fundera vad som är frön. Undersöker kottar, vart finns frön där? Vi sår och väntar. Behövs något mer? Provar att placera på olika ställen, vattna eller inte vattna? Vad händer?

Vi planterar olika antal fröer i olika krukor, markerar med siffra och prickar hur många fröer vi sått och jämför med hur många som gror. Vi provar att odla groddar (ärtor och alfaalfa) för att göra det tydligt vad som kommer ur fröet. Sätter upp plastfickor på fönstret med jord och ärtor för att följa vad som händer uppåt och nedåt med fröet. Dokumenterar tillsammans med barnen, fångar deras reflektioner för vidare utforskning.

3b: FORMATIV UPPFÖLJNING (= uppföljning som syftar till att utveckla arbetet vidare)

Mindmap i början av mini-projektet. Barnens tankar och reflektioner i "slow-mindmap". Dvs fånga deras reflektioner i konkreta situationer och skriva dom tillsammans med barnen i mindmapen.

Formativ uppföljning: Barnen använder ord och begrepp: Frö, kärna, så, rot, hjärtblad, frövita, vattna, blomma.

Visar i handling och ord att de förstår: plantera, jord och att vi behöver vattna, Jämföra hur många frön sådde vi och hur många plantor kom upp.

3c: LÄRMILJÖ

Vi samlar fröer tillsammans med barnen i olika frukter, grönsaker och bär. Tillsammans med barnen sorterar vi fröna i påsar och ritar/skriver på påsarna vilka fröer det är, bygger upp en frösamling som vi dokumenterar. Vi uppmuntrar barnen att leta fröer tillsammans med VH hemma. Fröer som de kan ta med sig till förskolan och berätta om för de andra barnen och oss pedagoger, med stöd om det behövs.

Vi planterar fröna tillsammans med barnen i mjölkkartonger, räknar hur många och skriver upp hur många vi planterade i vilken låda.

Lärmiljö:Så-projektet får en egen vägg inne i verkstaden där vi samlar fröer och dokumentation tillsammans med barnen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,