Skolförberedande

Vi har valt att ha skolförberedande som tema för Femårsgruppen ska börja i förskoleklass efter sommaren. Vi har valt detta för att barnen ska bli en sammansvetsad grupp och känna sig redo att börja skolan samt veta vad som förväntas av dem.

Vi arbetar för att stärka barnens självtillit för att de ska känna sig trygga och säkra i sig själva och i gruppen när de börjar förskoleklassen.  Vi diskuterar tillsammans med barnen om skolans rutiner, hur det går till på skolan samt deras rutiner. Vad som skiljer sig och vad som är lika med förskola - skola. 

Målkriterier

Vi vill att barnen ska känna att de är redo att börja i förskoleklassen. Att de har självtillit, en bra och stabil självkänsla och tror på sig själva. Även att de känner sig trygga med varandra i gruppen.

Efter detta läsår önskar vi att barnen har lärt sig om bra samarbete samt att det kan vara väldigt bra att samarbeta.. De ska ha en bra inställning till samarbete med alla olika individer. Det är viktigt att barnen kommunicerar för att samarbetet ska bli bra och fungera. Det är väldigt bra att kunna kompromissa. Barnen ska träna på att  tycka att det är okej att allting inte går som man har tänkt men att det inte gör någonting. Vi vill också  att barnen skall respektera varandra och  att man  får ha olika åsikter.

Läroplansmål

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och
• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar.

Uppgifter

Värdegrund och normer

På- och avklädning i Hallen - Barnen ska lära sig att klä på och av sig själva och inte behöva så mycket hjälp från lärare. Vi arbetar med att de får pröva sig fram samt hjälpa varandra. > Barnen får insikt om hur det är att hjälpa varandra samt be om hjälp av någon. > Barnen får självtillit och självkännedom om vad de kan själva samt inte kan själva. - Barnen får möjlighet till inflytande genom att själva uttrycka önskemål.

Språk och Kommunikation

Samlingar - De lär sig att räcka upp handen, att vänta på deras tur. - Lyssna på sina kamrater och ge andra utrymme till att tala. Läsförståelse - Gå igenom alfabetet samt ge de en chans till att försöka läsa själva. Detta fungerar i alla situationer, t.ex. matsituationer om någon undrar vad som står på mjölkpaketet. - Läsa böcker tillsammans och sedan återberätta vad boken handlade om. - Läsa böcker som handlar om skolan, hur det går till och hur det kan vara i skolan. Begrepp - Går igenom vissa begrepp som används i skolan. T.ex. lektion, lärare, rast, rektor, ämne, samt de olika ämnenas betydelse. > Barnen får själva uttrycka och beskriva vad som ska stå i texten till lärloggen (tillsammans med deras egna bilder). - Barnen får möjlighet till inflytande genom att själva uttrycka önskemål.

Lek och Socialt

Följa instruktioner - Leka lekar med instruktioner eller uppgifter. T.ex. Tillsammans ska ni göra.. Enskilt ska ni.. > Barnen lär sig att samarbeta samt följa instruktioner. > De får själva, enskilt och i grupp, tänka igenom och fundera på hur de ska lösa uppgiftet. Rollekar - Fråga barnen hur de tror att det är i skolan. Om de kan visa med rollek. - Har de några syskon eller kompisar som går i skolan som har berättat? Vad har de sagt? - Barnen får möjlighet till inflytande genom att själva uttrycka önskemål. > två barn sitter rygg mot rygg och har x antal duplobitar. Ett barn bygger en grej med duplo. Det andra barnet ska sedan försöka bygga samma sak, utan att se, bara genom att få instruktioner av det första barnet.

Skapande

Måla eller rita - Kan du rita eller måla hur du tror att det ser ut i skolan? - Måla eller rita vad ni tror att ni kommer få göra i skolan? > Gå sedan igenom vad man gör i skolan, hur det ser ut samt visa bilder på skolan. Om möjligt göra besök på en skola. - Barnen får möjlighet till inflytande genom att själva uttrycka önskemål.

Utflykter

> Barnen övar på att gå hand i hand. > Barnen övar på ge sig iväg på längre utflykter med matsäck. - Övar på att ta ansvar för sina egna saker, att ha med sig matsäck, packa i och ur ryggsäck och dylikt. > Barnen övar på och lär sig om trafiksäkerhet samt trafikregler. - Barnen får möjlighet till inflytande genom att själva uttrycka önskemål.

Matematik

- Barnen får uppgifter, enskilt och i grupp, som de själva ska lösa. - Barnen lär sig känna igen siffror samt visa ordningsföljd. > Sifferlappar där barnen visar vilken ordningsföljd siffrorna har. > Får en lapp med en siffra för att sedan hitta samma antal saker. > Barnen lär sig ordningstal genom att t.ex. be de gå till den sjätte bänken. >Barnen får olika hämtauppdrag i naturen.