NYCKELPIGAN_Projektplanering3_Projektavstämning

Vart finns det vatten? Från barnens kunnande om vart vatten kommer ifrån till matematik och volym.

Avstämning av projekt: vad har vi gjort, hur gick det och vad händer sen?

Efter att vi fått veta årets projekt var vatten startade vi arbetet med att inventera vad barnen hade för förkunskaper. Vi upplevde att de kunde mycket om livet i vattnet, att man kan dricka det och bada i det. Men i samtalen om var det finns vatten och vart det kommer ifrån var det många frågetecken kring. Vi bestämde för att fokusera på att undersöka detta område.

Sammanfattning av vad vi gjort hittills:

Projektet  började med att Gubben höst (en liten figur som bor i skogen) var törstig och frågade barnen vart han kunde finna vatten, barnen kom bl.a  fram till vattnet i vattenpölar var smutsigt vatten.

En dag gick vi på vattenvandring runt i vårt närområde i mindre grupper och letade efter olika ställen där det kan finnas vatten. Är det bara vatten i vattenpölar eller finns det på flera ställen än bara pölar?

Då hamnade vi till slut  borta vid groddammen och tog med oss vatten tillbaka till förskolan för att undersöka och experimentera. Vi kom då in på att allt levande behöver vatten för att leva, och sedan hur vattnet kommer till kranen.

Vi undersöker hur man kan göra rent vatten, var det finns vatten och vart kommer det ifrån.

 Vi fick experimentera och göra våra egna reningsverk, barnen fick frågan i hur man kan göra rent vattnet och sedan prova sig fram med hjälp av olika material i mindre grupper.

 Vi  kom sedan in på vattnets väg och hjälten Droppis (från en saga) som förklarade sin väg från Mälaren till våra kranar samt hur reningsverk fungerar. Vi gick sedan till vattentornet i Högdalsreservoaren och där diskuterade vi om att det finns bassänger och rör så att vattnet kan åka ifrån vattentornet.

 Vi tecknade figurer ifrån sagorna, allt ifrån Droppis till snälla bakterier. Sedan dramatiserade barnen sagor med hjälp av deras figurer. Barnen fick även använda lärplattor för spela in deras skapande och teatrar.

När det blev kallare ute så såg vi en förändring. Droppis kompisar kom på besök i form av is och snö. Barnen kom på olika teorier om vart det kommer snö ifrån. Vi undersökte is och snö på nära håll genom fotografering, tecknande och berättande samt genom experiment med ett isägg.

Vi avslutade januari med en fantastisk isutställning.

Mål för projektet

Utifrån vår kvalitetsindikator som vi även arbetar med systematiskt på förskolan tog vi fram ett mål att utveckla användandet av digitala verktyg där det bidrar på ett sätt som ger utökade möjligheter för barns lärande. Detta mål har vi uppnått genom att barnen varit delaktiga i att dokumentera med hjälp av lärplattan, fota sina upptäckter om vart det finns vatten m.m.. Vi har använt projektorn för att projicera deras foton och rita av dem. Vi har tillsammans med barnen sökt fakta via internet.

Mål för projektet när vi startade: Skapa en större förståelse och medvetenhet om vattnets betydelse på jorden och för allt liv på jorden, vart vattnet kommer ifrån, varför vi behöver vatten och vad vi använder det till. Vi vill att barnen ska utveckla kunskaper och förståelse för vattnets samband i naturen men också på jorden. Vi vill lära barnen om vattenresurser i enkel skala och vikten av att hushålla med vårt vatten för det är en källa till allt liv på jorden.

Vi upplever att barngruppen verkligen har tagit till sig kunskaper om vart vatten finns och hur det kommer till kranen och vi har uppnått målen för projektet som vi satte upp. Detta ser vi när:

* barnen pratar mycket om sagan med Droppis, de pratar om vattnet runt om oss, i kran, rör, under marken, i rötter osv. De ställer nya frågor om saker kring vatten som de undrar eller funderar på.

* våra dagliga samtal om vatten är mer fördjupade, det ser och reflekterar om vattnet runt om oss, de ser på naturen med nya ögon.

*  När vi hade teater och skapande med figuren Droppis såg vi deras lärande genom återberättande och lek där de visade vad de lärt sig.

* I våra reflektionssamlingar vi kontinuerlig haft har de återberättat om sina upplevelser i grupperna.

* barnen har verkligen efterfrågat grupparbete och projektet och varit entusiastiska och engagerade.

Så hur går vi vidare?

Vad (innehåll): 

Vi fortsätter med vatten men riktar in oss på lärområdet matematik. 

Varför (syfte):

Skapa möjlighet för barnen att utveckla sin förståelse för problemlösning, volym och vikt.

Vi ser att barnen uppskattar experiment och att få undersöka och ställa hypoteser. 

Hur (metod):

I mindre grupper ska vi genom lustfyllda och lekande aktiviteter laborera och undersöka, jämföra och prova olika lösningar inom volym och vikt.

tex: 

• Leka med vatten/ris. Upptäcka och använda olika mätredskap.

      • Undersöka vad en liter är och hur stor plats den tar med olika behållare och mätglas.

• Använda recept för att arbeta med volym.

• Vi utgår från frågan; hur mycket? Uppskatta och jämföra olika föremål; hur mycket rymmer de?

• Undersöka och använda olika måttenheter för volym. Jämföra volym, mäta och räkna.

  

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,