&nbsp;
Inf&ouml;r undervisningstillf&auml;llet
&nbsp;L&auml;randefokus
&nbsp;F&ouml;rst&aring;else: Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?
&nbsp; - Siffrornas inneb&ouml;rd.&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska barngruppen utveckla?
&nbsp;- Antalsuppfattning samt k&auml;nna igen olika siffror. &nbsp;
Vad ska barnen f&aring; m&ouml;ta f&ouml;r uppgift/aktivitet?
Vi kommer att b&ouml;rja med att g&aring; igenom alla siffror och vad de inneb&auml;r i antal tillsammans. Sedan kommer vi att leka &rdquo;Hur mycket &auml;r klockan farbror Lejon?&rdquo; D&auml;r den som &auml;r lejon f&aring;r ber&auml;tta eller visa upp ett kort med en siffra p&aring;. Siffran visar hur m&aring;nga steg de som fr&aring;gar f&aring;r ta tills att Lejonet utbrister &rdquo;Lunchdax!&rdquo; D&aring; g&auml;ller det att springa snabbt &ouml;ver till andra sidan innan Lejonet &auml;ter upp en.&nbsp;
Pedagogisk dialog - fr&aring;gor att st&auml;lla innan, under och efter undervisningstillf&auml;llet.&nbsp; 
Tidigare erfarenheter, exempel p&aring; fr&aring;ga: vad tror ni ska h&auml;nda och varf&ouml;r?&nbsp;
- Vad &auml;r en siffra?
- Vad betyder den?
- Har ni lekt "Hur mycket &auml;r klockan farbror Lejon?"
Under processen, exempel p&aring; fr&aring;ga: vad f&ouml;rst&aring;r du s&aring; h&auml;r l&aring;ngt?&nbsp;
- Vad heter den h&auml;r siffran?
- Hur m&aring;nga steg ska vi ta d&aring;?
Utveckling, exempel p&aring; fr&aring;ga: vad t&auml;nkte ni i b&ouml;rjan, hur t&auml;nker du nu?
- Vad betydde siffrorna?
- Vad hette de?
<h2>&nbsp;Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION</h2>
&nbsp;Individuell reflektion
&nbsp;Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? 
&nbsp;&nbsp;
Didaktiska l&auml;rdomar
&nbsp;Vad t&auml;nker jag om mitt bidrag som pedagog?
&nbsp;Vad gick bra/mindre bra och varf&ouml;r?
&nbsp;Hur fungerade de valda fr&aring;gorna?
&nbsp;Denna/dessa fr&aring;gor v&auml;cktes hos mig under undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS</h2>
&nbsp;
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
&nbsp;Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
&nbsp;Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande?
&nbsp;Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
&nbsp;

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Siffror! V.5

Matriser i planeringen

Uppgifter