<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3202988333&amp;lppId=3202955583" /></h2>
<h1 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 6pt;">&nbsp;</h1>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys</h2>
<ul>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">G&ouml;ra l&auml;sningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget f&aring;r tr&auml;na p&aring; att lyssna och l&auml;sa dokumentationen utan barnen. D&aring; blir det m&ouml;jligt att diskutera hur man skulle kunna f&ouml;r&auml;ndra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka p&aring; avdelningsplaneringen.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Ett reflektionsarbete kan b&ouml;rja n&auml;r dokumentationen &auml;r insamlad och bearbetad med barnen</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Uppm&auml;rksamma att barn inte &auml;r p&aring; ett visst s&auml;tt utan blir olika i olika sammanhang</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Att hitta kunskapsomr&aring;den i dokumentationen</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Ju mer &auml;mneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de f&aring; syn p&aring; i barnens lek och unders&ouml;kanden</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Utveckla temaarbetet p&aring; ett rhizomatiskt s&auml;tt genom att utvidga och breda ut l&auml;randet och ta in flera kunskapsomr&aring;den och aspekter av tillvaron i l&auml;randet. Verksamheten kan d&auml;rmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro d&auml;r olika &auml;mnesomr&aring;den, lek, projektarbetet, v&auml;lbefinnande och omsorg bildar en helhet.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Arbetslagets uppgift blir d&aring; att diskutera med barnen och f&ouml;resl&aring; f&ouml;rbindelser mellan olika kunskapsomr&aring;den, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pr&ouml;va vad som h&auml;nder n&auml;r man kopplar ihop olika infallsvinklar.</li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;">Anv&auml;ndas som grund f&ouml;r forts&auml;ttningen i verksamhetens dokument </li>
</ul>
<h2>Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys</h2>
<h3>Pedagoger: Karin, Marie&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;Emelie &ensp;</h3>
<h3>Vecka: 4&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>M&aring;l- och kunskapsomr&aring;de: V&auml;rdegrund, spr&aring;k, Teknik, Naturvetenskap&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Nyfikenhetsfr&aring;ga:&nbsp;</h3>
&nbsp;
Barnets g&ouml;r:
Teknik: &Auml;r delaktiga i undervisningen, &Auml;r nyfikna p&aring; oss pedagoger och vad vi erbjuder.
G&ouml;r tekniksp&aring;r. Trycker med teknik i sn&ouml;n.
Matematik: Inte intresserad av m&ouml;nster
Naturvetenskap: Arbetar med att unders&ouml;ka vatten och is.&nbsp;
Spr&aring;k; Barnen l&auml;r sig nya ord och intresserar sig f&ouml;r lekskrivning
V&auml;rdegrunden: Mycket pr&ouml;vningar i sociala relationer&nbsp;
&nbsp;
Pedagogerna t&auml;nker:
Teknik: Hur ska jag f&aring; med mig barn som inte vill delta?&nbsp;
Matematik: Backa och tittar igen p&aring; vad de &auml;r intresserad av inom matematiken&nbsp;
Intressant att titta n&auml;rmare p&aring; vad som p&aring;verkar. &Auml;r det en sv&aring;righet att uppfatta m&ouml;nster, begreppet? Det &auml;r m&ouml;nster i att n&auml;stan allt vi g&ouml;r, i vardagen. lekar, rutiner.&nbsp;
Naturvetenskap;
Spr&aring;k;&nbsp;B&auml;ttre p&aring; att dokumentera Bornholm
V&auml;rdegrund: vilka sociala sammanhang
&nbsp;
Analys/sammanst&auml;llning l&auml;rande:
&nbsp;Barnen &auml;r delaktiga och vi ser att de utvecklar den sociala kompetensen. Vi ser &auml;ven att vi pedagoger har ett st&auml;rkt ledarskap och b&auml;ttre relationer med barnen, barnen &auml;r intresserade av vad vi har att erbjuda.&nbsp;
Vi ser en viss f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sp&aring;r men att de &ouml;ver lag inte har greppat m&ouml;nster.&nbsp;
De tar till sig nya ord
Nyfiken och greppar teknikbegreppet.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare? N&auml;sta steg?
Teknik: Skapa "sp&auml;nnande" situationer
Hitta p&aring; sp&auml;nnande lekar och bara g&ouml;ra saker som f&aring;ngar dem, sl&auml;pp om man m&auml;rker att intresset inte finns.&ensp;
Skapa situationer som omfattar endast 2 barn
Matematik:&nbsp; Erbjuda att unders&ouml;ka m&ouml;nster med annat material f&ouml;r att se om vi kan v&auml;cka ett intresse f&ouml;r att unders&ouml;ka m&ouml;nster.&nbsp;
<p style="font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: #333333; background-color: #ffffff;">Naturvetenskap: jobba vidare med sp&aring;r
<p style="font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; color: #333333; background-color: #ffffff;">V&auml;rdegrund- i och med att vi har de h&auml;r diskussionerna s&aring; skapar vi f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att alla ska f&aring; samma r&auml;ttigheter. Tydligg&ouml;ra nyfikenhetsfr&aring;gan och s&auml;tta upp.&nbsp;
Spr&aring;k - Anv&auml;nda nya begrepp/ord. S&auml;tta upp en lista &ouml;ver nya ord i varje milj&ouml;, g&ouml;ra klar tras&ensp;
&Ouml;vrigt?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
&nbsp;
<h2>Analys och sammanst&auml;llning</h2>
<h3>Avdelning: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Datum: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
&nbsp;
Vad &auml;r det barnen &aring;terkommer till? Unders&ouml;ker? Fr&aring;gar? &Auml;r intresserad av?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vilket l&auml;rande p&aring;g&aring;r? Vad &auml;r det barnen f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring;?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vilka fr&aring;gor v&auml;cks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna p&aring;?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vilken dokumentation g&ouml;r vi utifr&aring;n detta?
&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;
Vad g&aring;r vi vidare med som &auml;r unders&ouml;kningsbart?

Arbetslagets veckoreflektion Fyrklövern, v 4 2021

Matriser i planeringen

Uppgifter