Nul&auml;ge.&nbsp;
En del av barnen har kommit l&aring;ngt i sina matematiska kunskaper medan andra beh&ouml;ver tr&auml;na p&aring; olika begrepp. Genom att rikta intresset p&aring; matematik vill vi att barnen ska l&auml;ra sig av varandra och att vi pedagoger ska l&auml;ra och &ouml;ka intresset f&ouml;r matematik.
M&aring;l: ut&ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika matematiska begrepp
Att f&aring; en inblick att r&auml;kneord representerar ett antal f&ouml;rem&aring;l
Forskning:&nbsp;att kunna parbilda, det vill s&auml;ga koordinera, varje r&auml;kneord med det r&auml;knade f&ouml;rem&aring;len &auml;r grundl&auml;ggande f&ouml;r all senare f&ouml;rst&aring;else av tal. Det barn som f&ouml;rst&aring;tt att r&auml;kneorden representerar ett antal f&ouml;rem&aring;l vet ocks&aring; att det sist uppr&auml;knade r&auml;kneordet motsvarar hela antalet. (Persson, Wiklund, 2010)
Strategier:
-Utifr&aring;n sagan om vanten &nbsp;och figurerna i den leka och tr&auml;na begrepp som f&ouml;rst-sist, bakom-framf&ouml;r, &ouml;ver -under, p&aring; - i, lika - olika, fler - f&auml;rre
-R&auml;kna antal och parbilda, p&aring; olika s&auml;tt och i olika sammanhang
-m&ouml;nster
-spela matematikspel
Lpf&ouml; m&aring;l:
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla:
F&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematikformler att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar.

Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter