Cafélek, Leklust

Leka är alla barns rättighet. Leken är på allvar, pågående och är en viktig bestånds­­del i den framgångs­rika under­­visningen på vår förskola. Den ska upplevas som rolig, trygg och lärorik av alla barn, och det tycker vi att barnen får uppleva när vi leker café.

Vad:

Cafélek är en av våra leklådor. Som vi skapat för att få till positiv och uppskattad som intresserar de äldsta barnen på avdelningen. Att leka Café är en mycket uppskattad lek av barnen. Vi har nu ett lekprojekt  i Östersunds kommun där den första modul ger oss en en möjlighet att fördjupa oss i lekens betydelse och att få syn på pedagogens egen roll och inverkan i barnens lek.

 

Vilka är med:

Främst med våra två äldsta grupper, Björnar måndag förmiddag och Rävar tisdag förmiddag, då vi har grupper. Vi kommer även försöka få till tillfällen efter vila när några av de minsta sover.

 

Syfte: 

Är att skapa nya lekkonstellationer för att få till positiv och uppskattade lekstunder men också att vi pedagoger ska få möjlighet till att fördjupa oss i lekens betydelse och få syn på vår egen roll och inverkan i barnens lek.

 

Vilket blir lärandet:

Vi vill ge barnen möjlighet att vara en del i en positiv och uppskattad lekstund, där de bland annat får träna turtagning, samförstånd och ömsesidighet. Denna lekstund ska upplevas som rolig, trygg och lärorik av alla barn. För att detta ska kunna uppfyllas ska vi pedagoger vara närvarande och ha roller som observatör, deltagare eller/och regissör. Genom detta bidra till att vara en bra förebild och kunna stötta barnen i leken.

 

Genomförande:

Först och främst när vi har våra grupper, Björnar måndag förmiddag och Rävar tisdag förmiddag, kommer vi att "bygga upp" ett café i stora lekrummet. I cafét får barnen och pedagoger olika roller som cafégäster, kassör, servitris/servitör, mm. Cafégästerna stå i kö för att plockar bullar, kakor, gobitar, kaffe, te eller/och saft och sedan betala hos kassören för att sedan hitta en plats vid ett bord. Servitrisen/servitören bjuder cafégästerna på mera kaffe/te och plockar undan "disk" och fyller på. 

 

Hur dokumenterar vi aktiviteten:

För att vi ska få syn på i vilken utsträckning barnen använder sig av lekens "grundregler" turtagning, samförstånd och ömsesidighet. kommer vi att använda oss av sociogram, men även filma.  Vi kommer också använda lärloggar i unikums detta för att synliggöra det pågående arbetet på avdelningen. 

 

Utvärdering/reflektion: 

Utvärderar lektillfällena, sociogrammen och filmerna, noterar varje barns lärande och hur det gått för oss pedagoger i de olika roller. Pedagoger delger varandra vad de sett i arbetet med grupp och hur det har varit.  

Analysfrågor:

• Vad händer med leken när du som pedagog är delaktig i leken?
• Blir det någon skillnad i barnens lek beroende på vilken roll du intar: observerar, deltar, regisserar?
• Vad händer med barnens delaktighet när du: observerar, deltar, regisserar?
• Diskutera skillnaden mellan ”den uppslukande leken” lekens egenvärde och den ”pedagogiska leken”.

Hur går vi vidare: 

Under arbetets gång är vi lyhörda på vad som intresserar barnen, tar vara på barnens egna tankar, funderingar och önskemål, för att utveckla arbetet samt ser utifrån reflektionen/analysen av sociogrammen och filmerna vad vi kan förbättra och stötta barnen i.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,