Rutiner vid tvätt- och toalett-situationen.

Mål för barns lärande i tvätt- och toalettsituationen.

Planering

Bakgrund 

(Varför har vi valt temat?)

För att dokumentera och synliggöra våra läroplansmål i våra dagliga rutiner vid handtvätt och i toalett/ blöjbytes-situationen.

Mål

(Vad vill vi uppnå, vilka kompetenser vill vi utveckla?)

• Att barnen ska lära sig vikten av att ha en god hygien i den dagliga verksamheten. Genom att tvätta händerna ofta, lär sig barnen att det är viktigt att ta hand om sin egen hälsa men även att vara rädda om varandra genom att undvika smittspridning. 
• Målet är också att barnen ska bli självständiga genom att själva klara av att ta tvål, gnugga händerna, skölja av och torka sig.
• Även språket utvecklas i tvätt- och toalettsituationerna genom att vi pratar med barnen om vad de gör och varför.
• Målen vid blöjbyten och toalettbesök är att barnen ska må bra hos oss på förskolan och känna sig trygga.
• När barnen uppmuntras att våga prova toaletten, när de är redo, stärks deras självkänsla när de lyckas. 
• Att upptäcka naturvetenskapliga fenomen i vardagen, där spegling är en del som är tydlig i denna situation. 

Metod

(Vilka metoder använder vi oss av, hur gör vi?)

• Pga pandemin har vi utökat tillfällena till handtvätt för att hindra smittspridning.
• Vi tvättar händerna när vi kommer till förskolan, före fruktstunden och inför alla matsituationer. Dessutom förstås som innan efter mat, utevistelse och toalettbesök.
• Vi uppmuntrar barnen att själva ta tvål, gnugga händerna, skölja och torka sig.
• I självständigheten kring tvättsituationen får barnen möjligheter till flera olika tekniska moment. Bland annat att pumpa fram mer papper i pappersautomaten, hur man håller handen under vattnet för att det inte ska spruta över hela rummet, hur man styr om man vill ha varmt eller kallt vatten, hur man trycker och håller handen för att få tvål.
• Vid vattenkranen, tvålpumpen och pappershanduksautomaten utforskar barnen tekniken. 
• Vi har bildschema på väggen för att förtydliga rutinerna och vissa tecken för att erbjuda fler språk att kommunicera genom.  
  
  

Uppföljning och Utvärdering

(Hur gick det, har vi uppnått våra mål, vad var intressant, våra upplevelser kring arbetet)

1. Vi har fått en ergonomisk pall så att vår arbetsmiljö blivit bättre. Det gör att vi kan stötta barnen i deras tvättprocess på ett bättre sätt både för dem och oss. 
2. Vi är nöjda med arbetssättet och fortsätter med det. 

Analys och Utveckling

(Hur blev resultaten, vilka var framgångsfaktorerna, hur går vi vidare)

1. Vi märker att barnen tar till sig rutinen väldigt snabbt efter inskolning. 
2. Barnen leker att de tvättar händerna före maten och efter toalettbesök.
3. Vi märker att barnen ofta tecknar tecknet för tvätta händerna som ett svar på att de vet rutinen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,