Såpbubblor!

Barnet har visat ett stort intresse för såpbubblor, därför har vi tänkt att vi ska testa att göra en egen blandning och skapa redskap så att vi kan göra extra stora bubblor. Och vem vet vad som händer när det är kallt ute? -det ska vi ta reda på!

Inför undervisningstillfället

 Lärandefokus

 Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?

  - Vad en måttenhet är och hur de används

Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?

  - Förmågan att följa recept och använda rätt måttenheter

Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?

  - Barnen ska få skapa egna såpbubblor genom att följa ett recept och använda sig av olika måttenheter och ingredienser.

Pedagogisk dialog - frågor att ställa innan, under och efter undervisningstillfället. 

Tidigare erfarenheter, exempel på fråga: vad tror ni ska hända och varför? 

- Vad tror ni att vi ska göra med det här?

- Vad kan det här vara?

- Vad är ett recept?

Under processen, exempel på fråga: vad förstår du så här långt? 

- Hur många DL mått ska vi ha av detta?

- Vad behöver vi sedan?

- Vad är det här?

- Vad brukar vi använda det till?

- Vad händer nu när vi blandar ihop allting?

Utveckling, exempel på fråga: vad tänkte ni i början, hur tänker du nu?

- Hur var det att följa ett recept?

- Hur blev bubblorna?

- Vad hände med bullorna när vi blåste de utomhus i kylan?

 Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION

 Individuell reflektion

 Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten?

  

Didaktiska lärdomar

 Vad tänker jag om mitt bidrag som pedagog?

 Vad gick bra/mindre bra och varför?

 Hur fungerade de valda frågorna?

 Denna/dessa frågor väcktes hos mig under undervisningstillfället:

Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS

Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt lärande)

 Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?

 Vilket nytt kunnande/nya förmågor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillfället?

 Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillfället?

 Detta lärde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillfället:

 Vilka frågor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i förhållande till barnens utforskande?

 Att tänka på till nästa planering:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,