Hållbarhet i närmiljön. Älvskogen Avdelning Ekorren

Vårt undersökningsområde är "Hållbar Framtid: med fokus på Social hållbarhet och Demokrati". Syftet är att vi alla ska utveckla vår förståelse för vad hållbar utveckling kan vara utifrån ett socialt perspektiv med demokratiskt fokus. Vi skapar positiva och kreativa erfarenheter tillsammans med våra barn och föräldrar/vårdnadshavare via ett gemensamt undersökande och utforskande, med hopp om att det ska ge barnen framtidstro.

 

Mål:

Barn som utvecklat sin självkänsla 

Barn som är demokratiskt tänkande och handlande

Barn som uttrycker sina tankar och åsikter

Barn som utvecklat sin lekkompetens

Barn som utvecklat sitt språk och sin kommunikation

Barn som utvecklat sin digitala kompetens

Barn som känner hopp och framtidstro 

 

Övergripande arbetssätt:

Barn får i demokratiska former vara delaktiga och känna ansvar.

Från många och varierande upplevelser, där barn ges möjlighet att utforska och upptäcka tillsammans, skapas relationell kompetens som till exempel erövras genom att träna förmågor som empati, lyssnande, givande och tagande, att samverka, uttrycka sin åsikt och förhandla samt att genom samarbete upptäcka glädje och fördelar med att göra och lära tillsammans. Att se varandras olikhet och kompetenser som något positivt och berikande.

Det sker genom att vi skapar olika mötesplatser, både mellan individer och grupper inom förskolan men också att vi skapar förbindelser och relationer utanför vår förskola. Vi använder oss av google Earth samt går till Kommunalkontoret för att få en karta över Älvsjö som vi kan använda till att göra barnen medvetna om hur deras hem ligger i förhållande till förskolan.

 

 

Projektbeskrivning:

I vår analys efter höstterminens arbete kom vi fram till att vi behöver fördjupa vårt arbete med projektet Hållbarhet i närmiljön. 

Vi förtydligar, beskriver och fördjupar oss i detta i våra lärloggar.

Med utgångspunkt från det och från det vi ser intresserar barnen nu har vi valt att planera för fördjupning av projektet genom att ge barnen i uppgift att tillsammans fortsätta att skapa förskolan i miniatyr .

När våren kommer kommer vi att fortsätta vårt arbete med naturvetenskap, odling och växande och iordningsställande av rum i rummet i förskolans trädgård. Då kopplat till modellen av förskolan.

Vi laminerar även ett foto på alla Ekorrbarn, limmar fast vart och ett på en glasspinne, och använder dessa "figurer" till lek och trygghetsvandring i vår förskolemodell.

Hur skapar vi ett demokratiskt förhållningssätt mot varandra i gruppen?

Vi läser och dramatiserar utifrån litteratur som behandlar etiska dilemman. Både i helgrupp och i mindre grupper, med efterföljande diskussion med barnen. 

Vi planerar att arbeta med närmiljön och presentera en karta över barnens närmiljö, Älvsjö - och de platser som är viktiga för barnen. Vi går till dessa platser i mindre grupper, fotograferar med hjälp av iPad, printar ut dessa bilder och sätter upp dessa i anslutning till kartan över Älvsjö. 

Hur ser din väg ut från hem till förskola? Barnen ritar en egen karta över sin väg från hem till förskola.

Vi använder oss av Google Earth för att få ett annat perspektiv över kartbilden.

Vi avbildar Stockholms stads loggan. introducera grundläggande teknik i målning, Tvätta penslar och hålla ordning på miljön.

Vi letar efter Stockholms stads logga i vår närmiljö.

 

Vårt syfte utifrån intressen och pågående processer i vår barngrupp:

Syftet är att:

¤ barnen ska få insikt i sin närmiljö, vad är viktigt för just dig? Vad är viktigt för mig?

¤ orientering - Kartkunskap - hur går du från ditt hem till förskolan? Vad är viktigt för dig i din närmiljö?

¤ att utveckla barnens samarbete och demokratiska frågor som att lyssna och kompromissa

¤ vi använder återvinningsmaterial till vårt arbete med modellen över förskolegården. Arbetet med denna genomsyras av matematik och samarbete mellan barnen.

 

Vårt arbetssätt och metoder:

Vi delar barnen i mindre grupper och ger dom olika uppdrag :

¤ att bygga en modell över förskolan Älvskogen och vår förskolegård, bland annat med hjälp av återvinningsmaterial.

¤ ett barn i taget får tillsammans med en pedagog rita /måla Stockholms stads symbol. Vi tittar på färg och form samt lär oss att vårda materialet (penslar etc)

I grupper går vi och letar efter Stockholms stads symbol

¤ En grupp tittar på Google Earth och andra kartor över Älvsjö.

Var och en ritar sin väg mellan hem och förskola.

Vi kommer att gå i grupper till barnens hus. Ta en bild, som vi sätter upp på väggen intill kartan och märker ut var vart och ett av barnen bor i förhållande till förskolan.

¤ Vi tar reda på vad som finns i Älvsjö som är viktigt för barnen. Vi går dit i grupper, fotograferar och markerar ut dessa platser på kartan.

 

Barnen kommer att få ta del av varandras utforskande och arbete, de kommer också att få ingå i de olika under olika perioder under vårterminen

 

Vår frågeställning till barnen:

Kan ni bygga en modell över förskolan tillsammans? Hur ligger saker ute på gården i förhållande till varandra? Hur stor ska tex scenen vara i förhållande till sandlådan? Vilket material kan vi använda för att bygga de saker vi har på gården?

Vad finns det i Älvsjö som är viktigt för dig?

Hur ser din väg från hem till förskola ut?

Stockholms stads symbol, vad är det? Och hur ser den ut?

 

Projektfråga för oss pedagoger:

- På vilket sätt bidrar vår förskolas utbildning till att våra barn i Älvsjö får uppleva, praktisera och förstå en socialt hållbar värld?

Vi arbetar med konfliktlösning utifrån 3-stegsmodellen och hjälper barnen att själva vara aktiva i lösningen av konflikter. 

Vi belyser olikheter som något positivt. Vi har ett förhållningssätt där vi belyser att det är bra att vara olika, ha olika kompetenser. Att olikhet berikar! Och att vi då kan ta hjälpa av varandra för alla är bra på något!,

Barnen lär, hjälper och tröstar varandra etc. 

 

Pedagogiska perspektiv:

•       Intryck- det vi får utifrån: upplevelser, information, inspiration, pedagogisk miljö

•       Uttryck- det vi ger uttryck för: i tanke, ord och handling samt i olika material (hundraspråklighet)

•       Avtryck- spår som något lämnar i oss eller som vi lämnar efter oss 

 

Utgångspunkter:

•       Läroplan för förskolan: Vi tar stöd i fyra fokusområden i vårt projekterande arbete: Demokrati, Språk, Lek och Skapande (analogt och digitalt), 

•       FN:s Barnkonvention med huvudfokus på grundartiklarna: Nr 2: Om allas lika värde, Nr 12: Barns rätt att uttrycka sin mening i frågor som rör barnet.

•       Planering och bedömning - Arbetshandledning för Älvsjös systematiska kvalitetsarbete i PoBen