Propaganda och politisk påverkan

Det här momentet handlar om politisk påverkan och propaganda. Hur man påverkar med bilder, text och symboler. Vi kommer att titta närmare på historisk och nutida propaganda samt lära oss om hur man känner igen och kan tolka propaganda.

Obs läs igenom hela instruktionen innan du börjar!  

 

 

Vad ska du göra? 

• Vi arbetar ämnesövergripande (historia, bild), och utgår från tiden första världskriget samt tittar på genomgångar samt politiska bilder som valaffischer. 

• Du ska skapa en propagandaaffisch som kunde ha använts under val eller något som du vill framföra som är viktigt något med ett viktigt budskap 

 

Detta ska du lära dig: 

•  Lära dig känna igen propaganda och dess budskap 

• Framställa en propagandaaffisch 

•  Använda dig av ett enkelt och tydligt bildspråk (gärna med symboler) i kombination med kort text. 

• Använda dig av propagandans verktyg – förenkla, förstärka, förvränga, polarisera, väcka känslor… för att tydliggöra ditt budskap. 

• Arbeta i större format (A2).  

• Analysera historiska bilders uttryck, innehåll och funktioner. 

 

Uppgift: 

1. Skriftlig inlämning med planering och bakgrundsinformation (se punkt 2), samt förklaring till innehållet i din egen affisch (se punkt 3).  

2. Skapa en egen propagandaaffisch! 

 

Genomförande: 

 

1. Introduktion 

Börja med att titta på genomgångarna om propaganda: Bry dig inte om uppgiften som förekommer i videon. Uppgiften du ska göra förklaras senare i texten.  

Propaganda - Genomgång  

 

 

 

(9) Analys av propaganda - YouTube 

 

 

 

 

Titta därefter närmare på exemplen som ligger under fliken propagandaexempel. 

 

Här finns några fler exempel med förklaringar till: 

Första världskrigets propagandaaffischer | Militarhistoria.se 

 

2. Planera skriftligt: 

När du har tittat på filmerna och exemplen ska du börja planera för din egen bild. 

• Utgå från tidsepoken: första världskriget, mellankrigstiden, eller andra världskriget.  

• Välj en viktig historisk person (eller ett land) från den tiden. Exempel: Bismarck, Woodrow, Hitler, Wilson, Garibaldi, Stalin, Lenin, Mao m.fl..  

• Skriv ner:      

  • Vilka politiska mål hade den valda personen? 

  • Vem var hans motståndare, vilka ville han övertyga om sina idéer? 

  • Vad ville han få människor att tänka, känna och göra? 

     
     

• Välj ut en åsikt eller ett politiskt mål! Fundera hur man kan få andra att tycka, känna och agera likadant, med hjälp av en stark bild och en enkel text? 

• Använd dig av propagandans verktyg för att planera din affisch (se tipslista följande sida)! 

• OBS! Inga rasistiska eller kränkande posters!! 

 

Du får även utgå från ett modernare exempel. Byt i så fall ut den historiska personen mot ett nutida parti eller en nutida fråga. Sedan utgår du från resten av frågorna.  

 

3. Skapa en propagandaaffisch 

 

• Gestalta i bild och text ditt upprop till en handling eller en åsikt. 

• Material:  A2 eller A3-papper (valfritt: Blyerts, tuschpenna, färgpenna, oljekritor, akvarellfärg, akrylfärg, kollage) 

 

4. Redogör skriftligt: 

• Hur du har gestaltat din affisch för att övertyga med ditt budskap?    

• Du kan använda dig av punkterna i tipslistan och beskriva hur du har omsatt dem. 

• Hur fungerar propaganda? 

Ca: en halv sida, max 1 sida 

  

Tips till din affisch: 

1.    Förenkla: 

 

• Dela in i svart eller vitt, för/emot, inga mellantoner, ingen diskussion (exempel: George Bush - Antingen är du med oss eller så är du på terroristernas sida) 

• Visa bara en sida, utelämna allt som säger emot. 

• Ge enkla svar på svåra frågor (exempel: bara invandringen upphör kommer allt bli bättre, förbjud friskolor så kommer alla problem i den svenska skolan lösa sig.) 

2.    Förstärka: 

 

• Använda laddade stora ord som påverkar känslor: kärlek till hem och familj, önskan om fred, frihet, ära, heder, fred, lycka, ledare, trygghet. Eller: hat, fara, hot, nederlag, krig, fångenskap, avsky, besegra, förinta, orättvisa… 

• Det man vill få fram beskrivs livfullt och lysande, motståndares argument knappa och tråkiga 

• Utnyttja ett citat av en viktig person, eller skriv dess namn 

 

3.    Försköna,  

 

• Använd halvsanningar och lögner (exempel: Allt Donald Trump gjort de senaste 4 åren.) 

 

4.    Skapa en relation mellan en hatad sak och en fiende. 

 

•  Utmåla en syndabock (exempel: nazisterna målade ut judar som onda) -  

• Skrämma (exempel: Vinner motståndaren kommer demokratin att avskaffas) 

 

5.Använda starka bilder 

 

• Något som alla känner igen (Uncle Sam i USA, Svenska flaggan) 

• Symboler (exempel: hammaren och skäran) - 

• Sagofigurer (Bamse, Hans och Greta) 

• Djur (starka, svaga, farliga, elaka, vidriga, vackra,….) ex rävar är listiga, råttor är skadedjur etc. 

• Visa maktförhållanden (arbetare mot kapitalister etc) 

 

6. Använd dig av färgens symbolkraft 

 

• svart kan förknippas med död, sorg, hot, mörker…   

• rött kan förknippas med kärlek, eld, blod, fara…   

• blå: frihet, visdom …………. - 

• gul: värme, känslor…………. 

• vit: oskuld, fred, gudomlighet 

 

 

När du är färdig  

Ska du ha lämnat in:  

1. En egen propagandaaffisch + skiss 

2. En med planering, bakgrund och tankar kring den egna affischen (punkt 2 och 4). 

 

Lycka till!  

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Centralt innehåll

• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
• Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.
• Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Kriterier

• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.