<h2>Barnens intressen</h2>
<p>Fr&aring;n h&ouml;stterminen m&auml;rkte vi ett intresse hos barnen f&ouml;r olika typer av skapandeaktiviteter. Barnen utforskar s&aring; kallad vardagsteknik, t.ex. hur dragkedjan p&aring; tr&ouml;jan fungerar eller hur kardborreband &ouml;ppnar och st&auml;nger. Utforskandet sker ocks&aring; f&ouml;r de yngre barnen i den viktiga leken.</p>
<h2>Syfte och m&aring;l</h2>
<p><strong>Syfte</strong> - Se l&auml;roplansm&aring;l nedan</p>
<p><strong>M&aring;l</strong> - Att skapa en fysisk milj&ouml; som lockar, stimulerar och st&ouml;djer barnens matematiska f&ouml;rm&aring;ga. Detta innefattar &auml;ven de planerade aktiviteterna som vi erbjuder inom denna milj&ouml; (t.ex. samling med matematik, skapandeaktivitet). Att ta till vara p&aring; barnens spontana sorterande, r&auml;knande eller utforskande av teknik och konstruktion. Att utveckla barns f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;lkriterier</h2>
<p><strong>Vi vet att barnen utvecklas gentemot m&aring;len n&auml;r vi ser barn som:</strong></p>
<p>Deltar och interagerar i milj&ouml;n och i de planerade aktiviteterna.&nbsp;</p>
<p>Spontant i vardagsrutiner uttrycker matematisk f&ouml;rm&aring;ga.</p>
<p>Uttrycker f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge eller riktning.&nbsp;</p>
<p>Utforskar olika skapandetekniker eller digital teknik.&nbsp;</p>
<p>Spontant i vardagen sorterar eller grupperar (matematik).</p>
<h2>Metod</h2>
<p>Vi f&ouml;rbereder milj&ouml;n p&aring; avdelningen s&aring; att den lockar, stimulerar och st&ouml;djer barnens matematiska f&ouml;rm&aring;ga. Detta g&ouml;rs i b&ouml;rjan av terminen men &auml;ven kontinuerligt under terminen enligt behov. Det kan handla om att presentera konstruktionsmaterial f&ouml;r barnen eller att visa hur materialet kan anv&auml;ndas. Vi st&ouml;djer barnens spontana utforskande av matematik i vardagssituationer (sortering, r&auml;kning, rum, l&auml;ge, riktning). Vi finns n&auml;ra barnen vid lek f&ouml;r att kunna utmana och utforska matematiken i leken tillsammans med barnen. Vi g&ouml;r barnen uppm&auml;rksamma p&aring; n&auml;r de sj&auml;lva uttrycker sig matematisk t.ex. anv&auml;nder en eller tv&aring; f&ouml;r att uttrycka antal.</p>
<p>Vi planerar och f&ouml;rbereder f&ouml;r olika skapandeaktiviteter med olika skapandetekniker och f&ouml;r s&auml;rskilda matematiksamlingar med Babblarna:</p>
<p>- R&auml;kneramsan Babblarna hoppade i s&auml;ngen</p>
<p>- Vem &auml;r p&aring; f&ouml;rskolan - vi s&auml;tter upp barnens bilder p&aring; tavlan och r&auml;knar hur m&aring;nga barn som &auml;r h&auml;r idag.</p>
<p>- Babblarnas samlingsp&aring;se (varje ny Babblare har ett antal f&ouml;rem&aring;l i en viss f&auml;rg) Vi tr&auml;nar p&aring; f&auml;rgerna.&nbsp;</p>
<p>- Spel och bokl&auml;sning utmanar barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning.&nbsp;</p>

En gemensam mall för planeringsarbetet på förskolorna inom LiCa förskolor

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Stjärngruppen: Matematik & Teknik VT2021

Matriser i planeringen

Uppgifter