Lekstrategier och lekkoder

Bokskogens arbete för främjande av lek i gruppen. Arbetssätt för hur och vad vi ska lägga fokus på för att skapa goda lekrelationer.

Begreppet lekstyrka är lånat från Margareta Öhmans ”Att värna barns lekstyrka” ( 2019)

”Med ett begrepp som lekstyrka betonas att lekandet och lekfullheten är något barn lever, äger och odlar just genom att vara lekande... Att bli och vara lekande fordrar lekerfarenhet samtidigt som det ger lekerfarenheter.”  ( Öhman 2019 s,133 )

Målområde:
Normer och Värden, Omsorg, utveckling och lärande

Att skapa förutsättningar för att varje barn ska utveckla sina sociala förmågor och lekkompetenser, men också att värna sin integritet.

Syfte (Varför är den här kunskapen viktigt?):

Ge alla barn lekerfarenheter och därigenom lägga grunden för social hållbarhet och på lång sikt demokratins grunder, att på ett tidigt stadie lära sig, förhandla, påverka, leva sig in i varandras tänk. Empati, fantasi och kreativitet.

Förståelse och förmågor (Vad ska barngruppen förstå och vilka förmågor vill vi utveckla?):

- Framgångsrika strategier för att ta sig in och ut ur leken 

- Turtagning. Förhandla och turas om. 

- att härma och imitera varandra

- hur säger jag nej om jag inte vill vara med

- att öva förmågan läsa av och tolka andras känslor

- att förstå att man är lekbar, att förstå en inbjudan.

Genom att bejaka barnens härmningar och när de imiterar varandra kan vara en ingång till att komma in i leken att iaktta och göra likadant.

Barnens intressen/kunnande/erfarenheter:

Barnen visar mer intresse för att leka flera tillsammans, framför allt rollekar bland de äldre barnen. De yngre barnen leker även de tillsammans men interagerar framför allt genom att härma och observera.

Aktivitetsplan:

-Hur startar vi upp? -Vilka aktiviteter ska genomföras?

Vi har gjort en kartläggning i början av den här terminen för att hålla liv i likabehandlingsarbetet. Det vi ser är att det uppstår mycket konflikter i leken, framför allt när det kommer till turtagning. Vi tänker att vi kommer att använda oss av aktivitetstavlan där vi aktivt väljer vilka rum och med vilka andra kompisar barnen ska vara med under en stund. Där kan vi ge barnen förutsättningar för att hamna med minst en kompis som är en bra lekförebild och där vi tror att de barnen gynnas av att befinna sig i en lek med varandra. Vid de tillfällen barnen själva väljer vilka aktiviteter de vill vara i på aktivitetstavlan kan vi observera barnen i vilka de väljer att leka med, hur leken går till och om det är något som behöver tillsättas för att utmana i leken. Detta sker framför allt på tisdagar när vi är helgrupp inne. I dessa lekgrupper är vi med både som observatörer men även som lekförebilder där vi även kan ge utmanade tillägg till barnens lek för att den ytterligare kan fördjupas och utvecklas.

Lärandemiljö:

Fantasirummet behöver utvecklas och mer tillägg. Mer som utmanar fantasin och ytterligare roller. Inte för mycket "färdigt" material utan mer utforskande och "gränslöst"

Utvärdering (Vad ska utvärderas? Hur och när ska utvärderingen genomföras?):

Vad - processen. Hur de olika förmågorna utvecklas. Om det blir skillnad på klimatet i gruppen. Upplever vi att det är färre konflikter i leken?

 
Hur och när- Under reflektionerna veckovis och under utvärderingsveckor.

Läroplansmål

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,