&nbsp;
Begreppet lekstyrka &auml;r l&aring;nat fr&aring;n Margareta &Ouml;hmans &rdquo;Att v&auml;rna barns lekstyrka&rdquo; ( 2019)
&rdquo;Med ett begrepp som lekstyrka betonas att lekandet och lekfullheten &auml;r n&aring;got barn lever, &auml;ger och odlar just genom att vara lekande... Att bli och vara lekande fordrar lekerfarenhet samtidigt som det ger lekerfarenheter.&rdquo; &nbsp;( &Ouml;hman 2019 s,133 )
&nbsp;
M&aring;lomr&aring;de: Normer och V&auml;rden, Omsorg, utveckling och l&auml;rande
Att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla sina sociala f&ouml;rm&aring;gor och lekkompetenser, men ocks&aring; att v&auml;rna sin integritet.
&nbsp;
Syfte (Varf&ouml;r &auml;r den h&auml;r kunskapen viktigt?): 
Ge alla barn lekerfarenheter och d&auml;rigenom l&auml;gga grunden f&ouml;r social h&aring;llbarhet och p&aring; l&aring;ng sikt demokratins grunder, att p&aring; ett tidigt stadie l&auml;ra sig, f&ouml;rhandla, p&aring;verka, leva sig in i varandras t&auml;nk. Empati, fantasi och kreativitet.
&nbsp;
F&ouml;rst&aring;else och f&ouml;rm&aring;gor (Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; och vilka f&ouml;rm&aring;gor vill vi utveckla?):
- Framg&aring;ngsrika strategier f&ouml;r att ta sig in och ut ur leken&nbsp;
- Turtagning. F&ouml;rhandla och turas om.&nbsp;
- att h&auml;rma och imitera varandra
- hur s&auml;ger jag nej om jag inte vill vara med
- att &ouml;va f&ouml;rm&aring;gan l&auml;sa av och tolka andras k&auml;nslor
- att f&ouml;rst&aring; att man &auml;r lekbar, att f&ouml;rst&aring; en inbjudan. 
Genom att bejaka barnens h&auml;rmningar och n&auml;r de imiterar varandra kan vara en ing&aring;ng till att komma in i leken att iaktta och g&ouml;ra likadant.
&nbsp;
Barnens intressen/kunnande/erfarenheter: 
Barnen visar mer intresse f&ouml;r att leka flera tillsammans, framf&ouml;r allt rollekar bland de &auml;ldre barnen. De yngre barnen leker &auml;ven de tillsammans men interagerar framf&ouml;r allt genom att h&auml;rma och observera.
&nbsp;
Aktivitetsplan:
-Hur startar vi upp? -Vilka aktiviteter ska genomf&ouml;ras?
Vi har gjort en kartl&auml;ggning i b&ouml;rjan av den h&auml;r terminen f&ouml;r att h&aring;lla liv i likabehandlingsarbetet. Det vi ser &auml;r att det uppst&aring;r mycket konflikter i leken, framf&ouml;r allt n&auml;r det kommer till turtagning. Vi t&auml;nker att vi kommer att anv&auml;nda oss av aktivitetstavlan d&auml;r vi aktivt v&auml;ljer vilka rum och med vilka andra kompisar barnen ska vara med under en stund. D&auml;r kan vi ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att hamna med minst en kompis som &auml;r en bra lekf&ouml;rebild och d&auml;r vi tror att de barnen gynnas av att befinna sig i en lek med varandra. Vid de tillf&auml;llen barnen sj&auml;lva v&auml;ljer vilka aktiviteter de vill vara i p&aring; aktivitetstavlan kan vi observera barnen i vilka de v&auml;ljer att leka med, hur leken g&aring;r till och om det &auml;r n&aring;got som beh&ouml;ver tills&auml;ttas f&ouml;r att utmana i leken. Detta sker framf&ouml;r allt p&aring; tisdagar n&auml;r vi &auml;r helgrupp inne. I dessa lekgrupper &auml;r vi med b&aring;de som observat&ouml;rer men &auml;ven som lekf&ouml;rebilder d&auml;r vi &auml;ven kan ge utmanade till&auml;gg till barnens lek f&ouml;r att den ytterligare kan f&ouml;rdjupas och utvecklas.
&nbsp;
L&auml;randemilj&ouml;:
Fantasirummet beh&ouml;ver utvecklas och mer till&auml;gg. Mer som utmanar fantasin och ytterligare roller. Inte f&ouml;r mycket "f&auml;rdigt" material utan mer utforskande och "gr&auml;nsl&ouml;st"
&nbsp;
Utv&auml;rdering (Vad ska utv&auml;rderas? Hur och n&auml;r ska utv&auml;rderingen genomf&ouml;ras?):
Vad - processen. Hur de olika f&ouml;rm&aring;gorna utvecklas. Om det blir skillnad p&aring; klimatet i gruppen. Upplever vi att det &auml;r f&auml;rre konflikter i leken?
&nbsp; Hur och n&auml;r- Under reflektionerna veckovis och under utv&auml;rderingsveckor.
&nbsp;

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

Lekstrategier och lekkoder

Matriser i planeringen

Uppgifter