En-meter-planka

En designuppgift med och utan begränsningar

Uppgift;

Du har en meter planka att arbeta med. Du ska först fundera vad du vill göra för arbete. Tänk på att göra några moment som du inte har gjort förut på slöjden, så du kan visa upp flera sidor av din kompetens. Ta hjälp av bedömningsmatriserna så du vet vad som ska betygsättas. Det är bra om du har ett personligt uttryck när du designar och formger det du ska göra. 

Undervisning;

Du kommer att få muntliga och visuella genomgångar av läraren. Dessutom kan du även söka bilder och filmer som fungerar som inspirationsunderlag. Du arbetar enskilt och i möjligaste mån självständigt. Under arbetets gång dokumenterar du din arbetsprocess samt värderar din färdiga produkt och din egen arbetsinsats.

Bedömning; (Se även matris nedan)

Dina kunskaper bedöms utifrån nedanstående punkter:

• Slöjdföremål och instruktioner - Hur väl genomarbetat föremålet är samt med vilken kvalitet. Graden av delaktighet i form av egna förslag, idéer, delaktighet i resonemang och tolkningar av instruktioner.
• Använda redskap - Hur väl utvecklad förmågan är att välja, använda och kombinera metoder, verktyg och redskap.
• Tillvägagångssätt – Med vilken kvalitet eleven kan motivera olika ställningstaganden och val.
• Inspirationsmaterial – Hur självständigt och med vilken kvalitet eleven kan utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Arbetsprocessen – Hur självständigt och med vilken kvalitet eleven kan formulera handlingsalternativ.
• Ge omdömen – Hur utvecklad elevens förmåga är att utvärdera sin arbetsinsats samt hur det påverkat slutresultatet.
• Tolka – Med vilken kvalitet eleven kan föra resonemang kring ett föremåls uttryck vad gäller symboler, färg, form och material.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.